نبذة مختصرة : Trazemos considerações sobre a utilização da História da Matemática e sobre a prática da demonstração formal na formação dos professores de Matemática, no âmbito do Profmat da Universidade Estadual de Londrina. Investigamos as potencialidades da disciplina de História de Matemática como contexto para discussão de demonstrações e a compreensão do conceito de prova pelos sujeitos participantes. A metodologia utilizada pautou-se no paradigma qualitativo, com a coleta de dados realizada através de atividades individuais e escritas. Participaram da pesquisa dez professores da Educação Básica, com tempo de magistério variado, cursistas do Profmat. Com relação ao conhecimento dos professores do Profmat sobre aspectos da prática de demonstrações, os registros escritos se explicam em dois níveis, um estrutural e outro conjuntural. ; This paper reports on the practice of formal proofs inthe training of mathematics teachers, within the syllabus of History of Mathematics, in the Universidade Estadual de Londrina’s Profmat program. The goal is to investigate Profmats teachers-students’ conceptions on formal proof, given a historical context.We used a qualitative methodology, collecting data from individually written activities from ten subjects, teachers of basic educational level, with varying experience time, participants in Profmat program. With respect to the acquaintance of the teachers on aspects of formal proof practice, the written responses have two levels of explanation: one structural, referring to Profmat’s curriculum, and the other conjunctural, conditioned by the circumstance of the History of Mathematics course.
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