نبذة مختصرة : This article addresses the problem of developing critical thinking in the teaching process and the importance of promoting it through innovative pedagogical approaches. The objective was to analyze how collaborative and cooperative learning can contribute to the development of critical thinking in students. A systematic literature review was conducted, examining case studies, longitudinal research, and relevant documents, following PRISMA guidelines to minimize bias. The results indicate that collaborative and cooperative learning, focused on organizational structures designed in educational planning, allows a combination of active methodologies projected by the teacher, positively related to the integration, understanding, and analysis of group work, achieving an increase in critical thinking. In conclusion, this study highlights the importance of educators adopting transdisciplinary and interdisciplinary approaches, promoting collaboration and teamwork to facilitate the development of essential critical competencies in the comprehensive training of students. ; Este artículo aborda la problemática del desarrollo del pensamiento crítico en el proceso de enseñanza y la importancia de fomentarlo a través de enfoques pedagógicos innovadores. El objetivo fue analizar cómo el aprendizaje colaborativo y cooperativo puede contribuir al desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes. Se realizó una revisión sistemática de la literatura, examinando estudios de casos, investigaciones longitudinales y documentos relevantes, siguiendo las directrices PRISMA para minimizar sesgos. Los resultados indican que el aprendizaje colaborativo y cooperativo, enfocado en estructuras organizativas diseñadas en las planificaciones educativas, permite una combinación de metodologías activas proyectadas por el docente, relacionadas positivamente con la integración, comprensión y análisis de trabajos grupales, logrando elevar el pensamiento crítico. En conclusión, este estudio destaca la importancia de que los educadores adopten ...
Relation: http://www.indteca.com/ojs/index.php/Revista_Scientific/article/view/828/1486; Benavides, C., & Ruíz, A. (2022). El pensamiento crítico en el ámbito educativo: una revisión sistemática. Revista Innova Educación, 4(2), 62-79, e-ISSN: 2664-1496. Recuperado de: https://doi.org/10.35622/j.rie.2022.02.004; Bezanilla, M., Poblete, M., Fernández, D., Arranz, S., & Campo, L. (2018a,b,c). El Pensamiento Crítico desde la Perspectiva de los Docentes Universitarios. Estudios pedagógicos (Valdivia), 44(1), 89-113, e-ISSN: 0718-0705. Recuperado de: https://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052018000100089; Castellví, J., Massip, M., & Pagès, J. (2019). Emociones y pensamiento crítico en la era digital: un estudio con alumnado de formación inicial. REIDICS. Revista de Investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales, (5), 23-41, e-ISSN: 2531-0968. Recuperado de: https://doi.org/10.17398/2531-0968.05.23; Codina, L. (2018). Revisiones sistematizadas para trabajos académicos · 1: Conceptos, fases y bibliografía. Barcelona, España: Universitat Pompeu Fabra; Departamento de Comunicación.; Damián. I. Camizán, H., & Benites, L. (2021a,b,c). El Aprendizaje colaborativo como estrategia didáctica en América Latina. Tecnohumanismo, 1(1), 203-225, e-ISSN: 2710-2394. Recuperado de: https://doi.org/10.53673/th.v1i8.41; Díaz-Larenas, C., Ossa-Cornejo, C., Palma-Luengo, M., Lagos-San, N., & Boudon, J. (2019). El concepto de pensamiento crítico según estudiantes chilenos de pedagogía. Sophia, (27), 267-288, e-ISSN: 1390-8626. Recuperado de: https://doi.org/10.17163/soph.n27.2019.09; Díaz-Ocampo, E., Pérez, I., & Chiriboga-Casanova, W. (2018a,b,c). Reflexión sobre el trabajo colaborativo desde sus fundamentos pedagógicos y metodológicos. ROCA. Revista científico - educacional de la provincia Granma, 14(1), 205-216, e-ISSN: 2074-0735. Cuba: Universidad de Granma.; Dorado, Á., Ascuntar, J., Garcez, Y., & Obando, L. (2020). Programa de estrategias de aprendizaje para estudiantes de una institución educativa. Praxis & Saber, 11(25), 75-95, e-ISSN: 2216-0159. Colombia: Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia (UPTC).; Espinel, C., Tapia, A., Guerra, D., & Martel, L. (2022a,b,c). Aprendizaje colaborativo para la mejora del pensamiento crítico en estudiantes de secundaria. Horizontes. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, 6(26), 1951-1960, e-ISSN: 2616-7964. Recuperado de: https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v6i26.464; Espinoza, E. (2022a,b,c). El trabajo colaborativo en la enseñanza-aprendizaje de la geografía. Revista Universidad y Sociedad, 14(2), 101-109, e-ISSN: 2218-3620. Cuba: Editorial “Universo Sur”.; Facione, P. (2020a,b,c). Critical Thinking: What It Is and Why It Counts. United States: Insight Assessment.; Latorre-Cosculluela, C., Vázquez-Toledo, S., Rodríguez-Martínez, A., & Liesa-Orús, M. (2020a,b,c). Design Thinking: creatividad y pensamiento crítico en la universidad. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 22, 1-13, e-ISSN: 1607-4041. Recuperado de: https://doi.org/10.24320/redie.2020.22.e28.2917; López, M., Moreno, E. Uyaguari, J., & Barrera, M. (2022a,b,c). El desarrollo del pensamiento crítico en el aula: testimonios de docentes ecuatorianos de excelencia. Areté. Revista Digital del Doctorado en Educación de la Universidad Central de Venezuela, 8(15), 161-180, e-ISSN: 2443-4566. Recuperado de: https://doi.org/10.55560/ARETE.2022.15.8.8; Maldonado-Aguirre, M., & Ochoa-Encalada, S. (2022a,b,c). Desarrollo del pensamiento crítico desde la asignatura de lengua y literatura en estudiantes de primer año de bachillerato. Polo del Conocimiento, 7(10), 761-780, e-ISSN: 2550-682X. Manta, Ecuador: Casa Editora del Polo.; Núñez-Lira, L., Gallardo-Lucas, D., Aliaga-Pacore, A., & Diaz-Dumont, J. (2020). Estrategias didácticas en el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de educación básica. Revista Eleuthera, 22(2), 31-50, e-ISSN: 2463-146. Recuperado de: https://doi.org/10.17151/eleu.2020.22.2.3; Page, M., McKenzie, J., Bossuyt, P., Boutron, I., Hoffmann, T., Mulrow, C., … Moher, D. (2021). The PRISMA 2020 statement: an updated guideline for reporting systematic reviews. BMJ, 372(71), 1-9. Recovered from: https://doi.org/10.1136/bmj.n71; Solórzano, J., Lituma, L., & Espinoza, E. (2020). Estrategias de enseñanza en estudiantes de educación básica. Revista Metropolitana de Ciencias Aplicadas, 3(3), 158-165, e-ISSN: 2631-2662. Ecuador: Universidad Metropolitana.; Venet-Muñoz, R., & Calvas-Ojeda, M. (2022a,b,c). El aprendizaje cooperativo en los estudios Sociales. Revista Portal de la Ciencia, 3(2), 85-97, e-ISSN: 2953-6502. Recuperado de: https://doi.org/10.51247/pdlc.v3i2.314; http://www.indteca.com/ojs/index.php/Revista_Scientific/article/view/828
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