O ESTUDO DAS PAISAGENS DO LUGAR DE VIVÊNCIA PELO ATLAS GEOGRÁFICO ESCOLAR DE JACOBINA/BA/BRASIL ; THE STUDY OF THE LANDSCAPES OF THE PLACE OF LIVING THROUGH THE GEOGRAPHIC SCHOOL ATLAS OF JACOBINA/BAHIA/BRAZIL ; EL ESTUDIO DE LOS PAISAJES DEL LUGAR DE VIVENCIA A TRAVÉS DEL ATLAS GEOGRÁFICO ESCOLAR DE JACOBINA/BAHIA/BRASIL

Este trabalho reflete sobre o ensino da Geografia a partir do lugar de vivência e a ampliação das discussões teórico-conceituais como papel relevante na significação dos conceitos geográficos em sala de aula. A metodologia adotada baseou-se nos caminhos metodológicos apresentados por Araújo (2022) que traz a abordagem qualitativa com caráter exploratório, bibliográfico e documental concretizada a partir da realização de questionários e oficinas pedagógicas. Os resultados mostraram que o uso das paisagens do lugar de vivência (município) pode proporcionar a visão integral da representação espacial dos lugares, aproximar os objetivos do conhecimento geográfico (instrumental teórico) dos objetivos da Geografia escolar (saber escolar) e da realidade dos alunos, além de possibilitar o diálogo entre os conceitos e a realidade do lugar, para se evitar a aplicação mecânica do que é produzido na escola e o que é vivido fora dela, propiciando a análise crítica da realidade. ; This work reflects on the teaching of Geography from the place of living and the expansion of the theoretical and conceptual discussions as a relevant role in the signification of the geographical concepts in the classroom. The adopted methodology was based on the methodological paths presented by Araújo (2022), which brings the qualitative approach with an exploratory, bibliographical and documentary character, carried out through questionnaires and pedagogical workshops. The results showed that the use of the landscapes of the place of living (town) may provide the complete view of the spatial representation of places and bring the goals of the geographic knowledge (theoretical instrument) closer to the goals of the school Geography (school knowledge) and to the reality of the students, besides enabling the dialogue between the concepts and the reality of the place of living, in order to avoid the mechanical application of what is produced in school and what is experienced outside it, thus enabling the critical analysis of reality. ; Este trabajo ...