Cooperação e aprendizagem: dinâmicas facilitadoras e promotoras de inclusão: estudo com alunos do 1º ciclo

Diferença, diversidade e inclusão são conceitos a considerar no âmbito da educabilidade universal. É com base nestes pilares que surge este estudo qualitativo que consistiu, por meio de uma investigação-ação, na implementação do Projeto de Intervenção “Escola – o Grande Guarda-Chuva”, numa turma de 1.º ciclo, planificado tendo por base os princípios inerentes à Aprendizagem Cooperativa, o Desenho Universal para a Aprendizagem e a Abordagem Multinível no acesso ao currículo, como opções metodológicas que se pretendia que promovessem o desenvolvimento de competências cooperativas e de competências cognitivas. Foi realizado um estudo exploratório com vista à elaboração de uma caracterização da turma, com a colaboração da Educadora de Infância dos alunos, foi constituído um diário de campo o que serviu de base para a planificação do projeto, tendo o mesmo sido realizado em co docência com a professora de Educação Especial. Foram implementados dois testes sociométricos durante este estudo: um no início e outro no final da intervenção para aferir a posição sociométrica dos alunos da turma com medidas de suporte à aprendizagem, bem como identificar rejeições que não seriam percetíveis de outra forma. No final, realizou-se ainda uma entrevista semiestruturada com a docente de Educação Especial e com a Educadora de Infância por forma a refletir sobre o paradigma da escola Inclusiva, processos de transição e sobre os resultados inerentes à implementação do projeto de aprendizagem cooperativa. Com base nos instrumentos de avaliação utilizados, foi possível concluir que a posição sociométrica de alguns alunos melhorou, verificou-se uma melhoria ao nível das interações entre os pares no grupo/turma, nomeadamente no aumento e diversificação das escolhas e, consequentemente, numa dispersão das rejeições.