Chapitre XIII. Mathématiques : réflexions historiques, épistémologiques, pédagogiques et didactiques pour une contribution à la refondation de l’enseignement scientifique

Introduction Comme l’ensemble de l’ouvrage tente de le situer, nous avons le sentiment de vivre un moment historiquement attentif à la question de l’éducation scolaire dans une perspective qui semble moins soumise à la conception néolibérale de la formation et de l’éducation qui souhaite en faire des biens de marché. Nous avons l’impression, après une période de domination idéologique de droite politiquement plus favorable à cette conception, de nous retrouver dans un contexte politique plutô.