نبذة مختصرة : En este documento presentamos un estudio centrado en profundizar en el proceso de traducción entre sistemas de representación que realizan estudiantes de Educación Secundaria cuando resuelven tareas de modelización matemática en el tema de proporcionalidad. A través de un enfoque cualitativo se aplicaron distintas técnicas de recolección de información: la observación participante, la entrevista clínica y el análisis de las producciones escritas de los estudiantes. Entre los resultados destacamos que la traducción de mayor preferencia fue entre representación verbal a representación simbólica-numérica, el uso de las operaciones aritméticas básicas fue la estrategia más utilizada y el error más abundante fue la utilización de asociaciones incorrectas. Se concluye que los estudiantes presentaron un razonamiento proporcional deficiente, evidenciado en el bajo manejo de representaciones del concepto de proporción.
Processing Request
No Comments.