Eau et éducation, des biens communs1

À partir d’un parallèle entre l’eau et l’éducation définies comme des biens communs, l’auteur interroge les finalités que se donnent les systèmes éducatifs. Ont-ils pour objectifs d’éduquer à la citoyenneté entendue comme la reconnaissance du droit de chacun à la vie ? Visent-ils à apprendre aux jeunes que l’autre est « nécessairement pluriel ? » Se donnent-ils les moyens, dans leurs projets pédagogiques, d’insister sur la notion de responsabilité perçue non comme une obligation mais comme un choix constructif ? L’auteur plaide pour un projet pédagogique inspiré d’un paradigme sociétal communautaire de partage. ; Starting from a comparison of water and education, both defined as common property, the author examines the goals education systems set themselves. Is their goal to educate for citizenship, understood as the recognition of the right to life for all? Do they aim to teach the young that the other is “necessarily plural”? Do they allow themselves, in their pedagogical projects, to stress the notion of responsibility, viewed not as obligation but as constructive choice? The author argues for a pedagogical project inspired by a societal paradigm of community sharing. ; A partir de una comparación paralela entre el agua y la educación, definidos como bienes comunes, el autor estudia las finalidades que se fijan los sistemas educativos. ¿Su objetivo radica en educar a la ciudadanía, considerada como el reconocimiento del derecho de cada uno a la vida? ¿Pretenden enseñar a los jóvenes que el otro es “necesariamente plural”? ¿Se dotan de los medios necesarios, en sus proyectos pedagógicos, para insistir en la noción de responsabilidad, considerada una opción constructiva en lugar de una obligación? El autor defiende un proyecto pedagógico inspirado de un paradigma societario comunitario del reparto.