نبذة مختصرة : Este artigo discute a potência da maneira singular com que Deleuze realiza a leitura dos autores que lhe afetaram, nas torções que realizou ao expandir tais leituras na produção de seus conceitos. Deleuze lê e procede por corte, colagem e criação que funcionam por arranjamento e conexões de variáveis, próximo de um algebrista que estabelece relações entre partes distintas. Defendemos aqui que este modo de ler-e-manipular pode servir à leitura do Currículo maior, oficial, a fim de criar brechas docentes de minorização. Desse modo, questionamos o Currículo (de matemática) hegemônico, que visa à padronização de comportamentos e à utilidade como valor do conhecimento. ; This article discusses the power of the singular way in which Deleuze performs the reading of the authors who affected him, through the deviations he made when expanding such readings in the production of his concepts. Deleuze reads and proceeds by cutting, pasting, and creating, that work by arranging and connecting variables, close to an algebraist who establishes relationships between distinct parts. We argue here that this way of reading-and-manipulating can serve to the reading of the larger, official, curriculum, in order to create teaching gaps of minorization. Thus, we question the hegemonic (mathematics) curriculum, which aims at the standardization of behaviors and at utility as the value of knowledge.
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