Pesquisa sobre o exercício de tradução em sala ; Translation exercises in the classroom setting

Translation studies, despite some fifty years of educational practice and research on translation, has yet to come up with systematic, empirically supported methods for the education of professional translators. This article briefly outlines a "constructivist" approach to translator education, ilustrated by its application to an experimental translation practice class at the University of Mainz, Germany. The social constructivist approach taken here, based partly on the work of Lev Vygotsky, sees learning essentially as an active process of meaning-making, carried out through collaboration with other members of a community. The implications of this alternative epistemological perspective include the need for a change in the role of teachers: away from the authoritarian transfer of knowledge toward the supportive assistance of a facilitator for students' personal knowledge construction through collaborative, situated interaction. Links are drawn to the deconstructionist approach propagated by Rosemary Arrojo in Brazil, with a view toward fomenting international cooperation in the development of situable systematic approaches to translator education. ; A despeito dos cerca de 50 anos de pesquisa em tradução e de prática na formação de tradutores, os métodos sistemáticos, de base empírica, empregados na formação de tradutores profissionais, representam um campo de estudos ainda a ser explorado. Este artigo procura traçar o esboço de uma abordagem "construtivista" para a formação do tradutor, ilustrada na aplicação a uma classe experimental de prática de tradução na Universidade de Mainz, Alemanha. A abordagem do construtivismo social adotada neste artigo, e baseada em parte no trabalho de Lev Vygotsky, concebe a aprendizagem essencialmente como um processo ativo de produção de sentido, levado a cabo em colaboração com outros membros de uma comunidade. As implicações dessa perspectiva epistemológica alternativa pressupõem a necessidade de uma mudança no papel dos professores: da posição autoritária de quem transfere ...