“New” High School: what the Teaching Cases produced and socialized by a Mathematics teacher reveal ; “Nueva” Escuela Secundaria: lo que revelan los Casos Didácticos producidos y socializados por una profesora de Matemáticas ; “Novo” Ensino Médio: o que revelam os Casos de Ensino produzidos e socializados por uma professora de Matemática

In this article, we present an excerpt from post-doctoral research based on (auto)biographical research, which uses Teaching Cases to produce research sources. We seek to discuss the obstacles and moments of resistance experienced by one of the teachers, participants in the research, who works in teaching Mathematics in the Minas Gerais State Network in the face of the process of implementing the New High School and the socialization of her report in the collective of teachers. Data analysis will be interpretative-comprehensive, according to the studies by Souza (2014). The results indicate that the implementation of the “New” High School generated disruptions in the way the teachers participating in the research worked, making emancipatory pedagogical practices difficult. ; En este artículo, presentamos un extracto de una investigación posdoctoral basada en investigación (auto)biográfica, que utiliza Casos de Enseñanza para producir fuentes de investigación. Buscamos discutir los obstáculos y momentos de resistencia vividos por una de las docentes participantes de la investigación, que actúa en la enseñanza de Matemáticas en la Red Estadual de Minas Gerais frente al proceso de implementación de la Nueva Escuela Secundaria y la socialización de su informe en el colectivo de docentes. El análisis de los datos será interpretativo-integral, según los estudios de Souza (2014). Los resultados indican que la implementación de la “Nueva” Escuela Secundaria generó disrupciones en la forma de trabajar de los docentes participantes en la investigación, dificultando las prácticas pedagógicas emancipadoras. ; Neste artigo, apresentamos o recorte de uma pesquisa de pós-doutoramento apoiada na pesquisa (auto)biográfica, que utiliza os Casos de Ensino para produção das fontes de pesquisa. Buscamos discutir os entraves e os momentos de resistência vivenciados por uma das professoras, participantes da pesquisa, que atua no ensino de Matemática na Rede Estadual de Minas Gerais diante do processo de implantação do Novo Ensino ...