EXPERIÊNCIA FORMATIVA DE UMA COMUNIDADE COLABORATIVA COM PROFESSORAS QUE ENSINAM MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS ; FORMATIVE EXPERIENCE OF A COLLABORATIVE COMMUNITY WITH TEACHERS WHO TEACH MATHEMATICS IN ELEMENTARY SCHOOL

Este artigo tem por objetivo conhecer e discutir as contribuições de uma comunidade de prática colaborativa a partir de uma experiência com o Lesson Study (LS) para o desenvolvimento profissional de professoras que ensinam matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Trata-se de uma investigação qualitativa, na modalidade de pesquisa narrativa, desenvolvida junto a um grupo de professoras dos anos iniciais do ensino fundamental, de uma escola pública da cidade de Sobral-Ceará. Os dados foram coletados a partir de narrativas orais e materiais didáticos utilizados pelas professoras. Todas as ações colaborativas desenvolvidas no ciclo do LS - (1) definição do problema; (2) trabalho preparatório e planejamento; (3) lecionação e observação da aula; (4) reflexão pós aula/seguimento - foram gravadas em áudio ou filmadas. A análise evidenciou que as professoras ressignificaram suas práticas e experiências a partir das vivências proporcionadas na comunidade de prática colaborativa e no uso do LS, revelando ser este espaço um ambiente real de aprendizagem e de desenvolvimento profissional. ; This article has the objective to know the contributions of a collaborative practice community and the use of Lesson Study in the formative process of teachers who teach mathematics in the Elementary School. This is a qualitative investigation, focusing on narrative research with a group of teachers from the elementary school, from a public school in the Sobral city in the state of Ceará. Data were collected from oral narratives and teaching materials used by the teachers. All collaborative actions developed in the Lesson Study cycle – (1) problem definition; (2) preparatory work and planning; (3) teaching and classroom observation; (4) post-class reflection/follow-up – were recorded or filmed. The revealed data showed that the teachers re-signified their practices and experiences from the experiences provided in the collaborative practice community and in the use of Lesson Study, revealing this space as a real environment for ...