Uporaba ocenjevalnega instrumenta za oceno pripravljenosti na pisanje pri otrocih z motnjo v razvoju ; Use of writing readiness inventory tool for children with development disorder

Uvod: Zgodnje otroštvo je obdobje, ko otroci krepijo in izpopolnjujejo najrazličnejše gibalne spretnosti, ki so jih razvijali od rojstva naprej. Risba se kot zgodnja oblika otrokove zmožnosti risanja uporablja pri ocenjevanju vizualno-motorične koordinacije. Je predhodnica kasnejšega razvoja pisanja, ki zahteva visoko stopnjo usklajenosti in natančnosti drobno-gibalnih veščin. Otroci z motnjami v razvoju imajo pogosto težave pri učenju vsakodnevnih aktivnosti, kot so skrb zase, igra, prostočasne aktivnosti, šolske aktivnosti ter vključevanju v vsakdanje življenje. Zato potrebujejo pomoč delovnega terapevta, ki terapevtsko obravnavo usmerja v otroka tako, da so naloge prilagojene posamezniku. Namen: Namen diplomskega dela je bil raziskati, kakšne grafomotorične težave imajo otroci z motnjo v razvoju. V pilotski študiji smo uporabili Ocenjevalni instrument za oceno pripravljenosti na pisanje pri otrocih z motnjo v razvoju. Po oceni pripravljenosti otroka na pisanje bi lahko bolj usmerjeno pristopili k načrtovanju dejavnosti za izboljšanje spretnosti pisanja. Metode dela: V diplomskem delu smo uporabili kvantitativno metodo raziskovanja. Podatke smo pridobili z ocenjevalnim instrumentom za oceno pripravljenosti na pisanje. Rezultati: V raziskavi je sodelovalo 15 otrok, 11 dečkov in štiri deklice. Štirje otroci so bili stari pet let, 11 otrok je bilo starih šest let. Sedem otrok je imelo dominantno levo roko, osem otrok pa desno roko. Najvišji možni dosežek pri testiranju s testom WRITIC je 48 točk. Najvišji dosežek, ki so ga dosegli vključeni otroci, je bil 37 točk, najnižji dosežek je bil 5 točk. V povprečju so otroci dosegli 25 točk. Glede na dosežek je 13 otrok doseglo nezadostno oceno, kar pomeni, da je bila izvedba nalog zelo šibka, pod <5. percentilom. Eden od otrok je dosegel vprašljivo oceno svojih sposobnosti, kar pomeni, da je bil dosežek nizek, pod 15. percentilom. Eden od otrok je dosegel zadostno oceno, kar pomeni, da je bil dosežek pod povprečjem oz. pod 50. percentilo. Razprava in zaključek: ...