Educational Management and its Impact on the Teaching-Learning Process in High School: La Gestión Educativa y su incidencia en el proceso de enseñanza aprendizaje en bachillerato ; La Gestión Educativa y su incidencia en el proceso de enseñanza aprendizaje en bachillerato: Educational Management and its Impact on the Teaching-Learning Process in High School

This study examines the impact of educational management on the teaching-learning process of high school students in Mathematics, Language and Literature, and History. It is based on concerns about low academic performance in these key subjects and the importance of educational management in improving outcomes. The objective was to identify how educational management influences the development of the teaching-learning process. A mixed methodology (quantitative-qualitative) was used, with a descriptive and correlational approach, combining literature review, surveys of 279 students and 15 teachers, and analysis of institutional documents. The results reflect diverse perceptions about the effectiveness of educational policies, curricular adaptation, and resource availability. Three key aspects were identified: teaching strategies, evaluation and feedback systems, and management of educational resources. It is concluded that there is a direct relationship between educational management and academic performance, highlighting the need to improve methodological strategies and evaluation systems to create a more effective and inclusive educational environment. ; Este estudio examina la incidencia de la gestión educativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje de estudiantes de bachillerato en las asignaturas de Matemáticas, Lengua y Literatura e Historia. Se fundamenta en la preocupación por el bajo rendimiento académico en estas materias clave y la importancia de la gestión educativa para mejorar los resultados. El objetivo fue identificar cómo la gestión educativa influye en el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje. Se utilizó una metodología mixta (cuantitativo-cualitativo), con un enfoque descriptivo y correlacional, combinando revisión de literatura, encuestas a 279 estudiantes y 15 docentes, y análisis de documentos institucionales. Los resultados reflejan percepciones diversas sobre la efectividad de las políticas educativas, la adaptación curricular, y la disponibilidad de recursos. Se identificaron ...