Reconstrucción de las prácticas de enseñanza en contextos etnoeducativos para el mejoramiento de los aprendizajes en estudiantes de educación básica

215 páginas ; En esta investigación se buscó analizar la reconstrucción de las prácticas de enseñanza de tres profesoras que ejercen su profesión en contextos etnoeducativos para el mejoramiento de los aprendizajes en educación básica. Desde la perspectiva metodológica se adoptó un enfoque cualitativo, con diseño de Investigación Acción Educativa, a partir del modelo de ciclos reflexivos de Gibbs (1988) que comprende seis etapas: descripción, sentimientos, evaluación, análisis, conclusiones y plan de acción, junto a la narración se realiza en 12 pasos reflexivos sistemáticos Maturana (2021). Como resultado se obtuvieron cambios en la práctica de enseñanza, que se explican desde sus acciones constitutivas, en término de subcategorías de análisis: respecto a las acciones de Planeación sobresalen la estructura sistemática de la planeación, conceptualización del tema, transversalidad con la malla curricular, exploración de saberes previos, construcción de estrategias. Para las acciones de implementación las categorías predominantes fueron ambientación en el aula, comunicación efectiva, trabajo colaborativo en el aula, motivación, y comunicación asertiva. En cuanto a la evaluación de los aprendizajes de los estudiantes las categorías fueron: observación directa, evaluación continua, evaluación formativa. Derivado del proceso investigativo se concluye que la reconstrucción de las prácticas docentes en contextos etnoeducativos ha facilitado la compresión de su ejercicio cotidiano; han potenciado habilidades investigativas en los profesores investigadores y promovido su desarrollo profesional lo que a su vez ha redundado en una significativa mejora de los aprendizajes en los estudiantes de educación básica pertenecientes a la población indígena wayuu. ; This research sought to analyze the reconstruction of the teaching practices of three teachers who practice their profession in ethno-educational contexts for the improvement of learning in basic education. From the methodological perspective, a qualitative approach was ...