Da formação inicial à formação continuada de professores/as : a arquitetura do desenvolvimento profissional docente

Orientação: Geovani de Jesus Silva ; co-orientação: Rosa Serradas Duarte ; Buscamos, neste trabalho, investigar como os/as professores/as dos anos iniciais do Ensino Fundamental analisam sua formação continuada, e como apreendem os efeitos dessas atividades em seu desenvolvimento profissional. Optamos por uma pesquisa qualiquantitativa, que diz respeito a uma forma de se obter um entendimento mais apurado dos objetos estudados, por meio de informações estatísticas e narrativas dos sujeitos. Desse modo, não se trata de colocar em oposição a pesquisa quantitativa e a qualitativa, mas que elas possam, em suas convergências, complementarem-se mutuamente, contemplando a quantificação dos dados e a qualificação dos fatos, através de instrumentos distintos. Inicialmente, realizamos uma pesquisa bibliográfica, com o objetivo de buscar o estado do conhecimento do objeto estudado, com base em referencial teórico consubstanciado e coerente com o tema. Passamos a coletar os dados, por meio de questionários, para mapear as atividades e eventos de formação continuada realizados pelos/as professores/as, seguidos de análises e inferências. Recorremos também às entrevistas semiestruturadas, com um grupo menor de educadores/as, com o objetivo de compreender os efeitos da formação continuada no desenvolvimento profissional. Elegemos duas categorias teórico-analíticas para discussão neste trabalho: o desenvolvimento profissional docente, que apesar de tratar da mesma realidade, “educação permanente dos professores”, não é equivalente à formação continuada, está relacionado com a melhoria das condições de trabalho, da autonomia e da capacidade de ação dos/as professores/as, individual ou coletivamente, como um processo de desenvolvimento ao longo da vida, superando a fragmentação de momentos formais, tanto da formação inicial, quanto da continuada, de acordo com Garcia (1999; 2009) e Oliveira-Formosinho (2009); formação continuada, a qual é entendida como um prolongamento da formação inicial, visando o aperfeiçoamento profissional, ...