L’enseignant-étudiant et l'enseignant-en-service: réflexions autour d’une étude longitudinale de l'évolution des conceptions sur l'enfance, le développement et les orientations éducatives

Le développement professionnel de quatorze enseignantes de maternelle, analysé par la mise en regard de leurs déclarations produites à sept ans d’intervalle sur certains objets de pensée, a permis l’exploration de différents indicateurs, analysés sur la base des trois lignes d’interprétation: a) évolution des savoirs de référence – psychologie et pédagogie ; b) évolution des savoirs d’altérité ; c) évolution du savoir de l’en commun. Ces critères interprétatifs ont produit deux typologies principales de transition professionnelle : épanouissement et rétrécissement. ; O desenvolvimento profissional de catorze educadoras de infância, analisado atra-vés da comparação das suas declarações produzidas com sete anos de intervalo relativamente a certos objectos de pensamento, permitiu a exploração de diversos indicadores, analisados à luz de três linhas de interpretação: a) evolução dos saberes de referência (psicologia e pedagogia); b) evolução dos saberes de alteridade; c) evolução dos saberes do em comum. Estes critérios interpretativos produziram duas tipologias principais de transição profissional: expansão e estreitamento.