نبذة مختصرة : This article, written from a descriptive perspective, contemplates the result of mapping with focus on the Theory of Conceptual Fields and the teaching of fractions in papers published in the Latin American Symposium on Didactics of Mathematics, at the National Mathematical Education Meeting and the International Research Seminar in Mathematical Education, in order to answer the following question: What does research that presents Theory of Conceptual Fields as an aid for teaching of Fractions say? To this end, sections were created to organize and compare the studied texts, highlighting the objective, justification, context of the research, meaning of fractions, among others. The collected data provides evidence for a low number of research papers on the theme, also, there are gaps regarding teacher training related to the Theory of Conceptual Fields and fractions; and research aimed at investigating textbooks on the subject. ; O presente artigo, de natureza descritiva, apresenta o resultado de um mapeamento com enfoque na Teoria dos Campos Conceituais e o ensino das frações em trabalhos publicados no Simpósio Latino-Americano de Didática da Matemática, no Encontro Nacional de Educação Matemática e no Seminário Internacional de Pesquisa em Educação Matemática com intuito de responder a seguinte indagação: o que dizem as pesquisas que apresentam a Teoria dos Campos Conceituais como subsídio para o ensino de Frações? Para tanto, foram criadas seções de modo a organizar e comparar os textos em estudo, destacando objetivo, justificativa, contexto das pesquisas, além do significado das frações, entre outros. Os dados coletados dão indícios para um baixo número de pesquisas sobre a temática, além de apontar lacunas que dizem respeito à formação de professores alinhada à Teoria dos Campos Conceituais e às frações e a pesquisas voltadas às investigações dos livros didáticos sobre a temática.
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