نبذة مختصرة : Este trabajo tiene como objetivo presentar los estudios en carácter monográfico sobre la educación escolar y la formación de maestros indígenas. Con la Constitución Federal de 1988, se aseguró a los indígenas de Brasil el derecho a seguir cultivando sus tradiciones culturales, es decir, sus idiomas, costumbres y valores. A esta idea de los derechos indígenas se suma el derecho a la educación como un derecho social de todo ciudadano brasileño. El derecho a la educación indígena está implícito en la calificación profesional de los docentes. El estudio se basa en políticas públicas educativas y legales sobre el tema en cuestión que apoyan la educación a nivel nacional y local, como la Constitución Federal de Brasil (CF) 1988, la Ley de Lineamientos y Bases de la Educación Nacional - LDB 9394/96 y Referencias para la formación de maestros indígenas (2002). También cuenta con autores como Grupione (2006), Ramos (2007), Silva (2016), Araújo (2006), Baniwa (2006) y Freire (1996). La metodología se ancla en el enfoque cualitativo del enfoque fenomenológico, basado en la investigación bibliográfica y documental, considerando la grave situación de pandemia en el país. Como resultado, se destaca la reflexión teórica sobre los conceptos de educación escolar y formación docente indígena, así como la realización de un relevamiento de la producción científica en los cursos que ofrece el Instituto de Naturaleza y Cultura. ; Este trabalho trata de apresentar os estudos em caráter monográfico acerca da educação escolar e formação de professores indígenas. Com a Constituição Federal de 1988, assegurou-se aos índios do Brasil o direito de permanecerem cultivando suas tradições culturais, ou seja, suas línguas, costumes e valores. Soma-se a esta ideia dos direitos indígenas o direito à educação enquanto um direito social de cada cidadão brasileiro. Ao direito à educação indígena está implícito a qualificação profissional docente. O estudo está fundamentado nas políticas públicas educacionais e legais sobre o assunto em questão que ...
Relation: ARAÚJO, Ana Valéria. Povos Indígenas e a Lei dos “Brancos”: o direito a diferença. Brasília: Ministério da Educação Secretaria de Educação Continuada e Alfabetização e Diversidade: LACED/ Museu Nacional, 2006. BANIWA, Gersem dos Santos Luciano. O índio brasileiro: o que você precisa saber sobre os povos indígenas no Brasil hoje. Brasília: Ministério da Educação Secretaria de Educação Continuada e Alfabetização e Diversidade: LACED/ Museu Nacional, 2006. BANIWA, Gersem. Educação Escolar Indígena no Brasil: avanços, limites e novas perspectivas. Goiânia - GO: 36ª Reunião Anual da ANPED, 2013. BRASIL. Referenciais para a formação de professores indígenas. Secretaria de Educação Fundamental Brasília: MEC/SEF, 2002. ______. Constituição da República Federativa do Brasil: Texto constitucional promulgado em 5 de outubro de 1988, com as alterações adotadas pelas Emendas Constitucionais n°`1/92 a 56/2007 e pelas Emendas Constitucionais de Revisão n° 1 a 6/94. Brasília: Senado Federal Subsecretaria de Edições Técnicas, 2008. _______. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – Lei 9394/96. Brasília: Senado Federal, 2007. BRAVO, R. S. Técnicas de investigação social: Teoria e exercício. 7 ed. Ver. Madrid: Paraninfo, 1991. FLEURI, Reinaldo Matias. Políticas da diferença: para além dos estereótipos na prática educacional. Educação & Sociedade, Campinas, v. 27, n. 95, p. 495520, Maio/Ago, 2006. FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 25.ed.São Paulo: Paz e Terra, 1996. GIDDENS, Anthony. Modernidade e identidade. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1991. GRUPIONI, Luís Donisete Benzi (Org.). Formação de professores indígenas: repensando trajetórias. Brasília: Mec, SECAD, 2006. (Coleção Educação para Todos; 8) GRUPIONI, Luís Donisete Benzi. Org. Formação de professores indígenas: repensando trajetórias. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade, 2006. MARCONI, Marina de Andrade e LAKATOS, Eva Maria. Metodologia cientifica. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2009. MERLEAU-PONTY, Maurice. Fenomenologia da percepção. Tradução de Carlos Alberto Ribeiro de Moura. 4. ed. WMF Martins Fontes, 2011 MINAYO, Cecilia de Souza (org.). Pesquisa Social: teoria, método e criatividade. 16. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 1994. MORIN, Edgar. A cabeça bem feita: repensar a reforma, reformar o pensamento. 15. ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2008. MOTA, Marinete Lourenço. Educação Escolar na tríplice fronteira Brasil, Colômbia e Peru. Dissertação de Mestrado pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Amazonas. Manaus, 2010. OLIVEIRA, Maria Marly de. Como fazer pesquisa qualitativa. 2. ed. Petrópolis– RJ: Vozes, 2010. OLIVEIRA, Paulo Celso de. O Direito ao Meio Ambiente Ecologicamente e o Direito Indígenas. In: ARAUJO, Ana Valeria. Ministério da Educação. 2006. RAMOS, José Ademir Gomes. (coor). Educação Indígena. Universidade Estadual do Amazonas. Manaus: UEA ed, 2007. SILVA, Antônia Rodrigues da. Concepções e práticas de Educação Escolar Indígena: institucionalidade, estado da arte e escolarização dos Tikuna no Alto Solimões – AM. Tese de doutorado pelo Programa de Pós-Graduação em Sociedade e Cultura da Universidade Federal do Amazonas, Manaus, 2016.; http://riu.ufam.edu.br/handle/prefix/6109
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