نبذة مختصرة : El presente trabajo propone como objetivo general desarrollar una narrativa gráfica que apoye el proceso de aprendizaje de la historia de la colonización de Colombia en la época de 1499 y 1550 en el grado cuarto de básica primaria de la escuela San Antonio en el municipio de Ginebra – Valle. Para llevar a cabo este proyecto se recurrió a la guía de estudio de sociales utilizada por el docente encargado del área y se propuso un contenido más didáctico y atractivo para los estudiantes, utilizando el cómic como herramienta pedagógica. Revisión que posibilitó la realización de la siguiente pregunta de investigación ¿Cuáles elementos gráficos y teóricos se deben tener en cuenta para diseñar una narración gráfica que apoye la enseñanza de la historia de la colonización de Colombia en el grado cuarto de primaria de la escuela San Antonio del municipio de Ginebra? Este trabajo constituye un estudio exploratorio, que recurre al método cualitativo e implica la investigación de acción participativa. La metodología utilizada abarca tres grandes fases: etapa conceptual, centrada en la búsqueda, selección y organización de los documentos base; etapa creativa, que se refiere al proceso técnico que incluye la escritura de guion, el diseño de personajes, la definición de la herramienta técnica, la diagramación, la propuesta de escenarios y el diseño de viñetas; y la etapa de desarrollo de la propuesta, que como su nombre lo indica, se convierte en el desarrollo de la propuesta visual (Cómic) que lleva a la creación de la narrativa definitiva, a través de las siguientes subetapas: desarrollo de propuesta, selección de secuencias y propuesta definitiva. ; Proyecto de grado (Diseñador de la Comunicación Gráfica)-- Universidad Autónoma de Occidente, 2021 ; Pregrado ; Diseñador(a) de la Comunicación Gráfica
Relation: Acaso, M. (2006). El lenguaje visual. Barcelona. Paidos Aguilera Morales, A. (2017). La enseñanza de la historia y las ciencias sociales hoy: contrasentidos y posibilidades. Folios, (46), 15.27. https://doi.org/10.17227/01234870.46folios15.27; Álvarez de Zayas C. y Gonzáles Agudelo E. (1998). Lecciones de didáctica General. Colombia. Impreso Edinalco.; Bonilla, E. y Rodríguez, P. (2005). Más allá del dilema de los Métodos, Diferencias Entre los Métodos cualitativos y cuantitativos. Bogotá. Grupo Editorial Norma.; Barbieri, D. (1993). Los lenguajes del cómic. Barcelona. Paidós; Eisner, W. (2009). La vida en viñetas. Historias autobiográficas. Barcelona. Norma.; Equipo de Maestría en Enseñanza de la Historia del Departamento de Ciencias Sociales, Universidad Pedagógica Nacional (1999). La enseñanza de las ciencias sociales en Colombia. Balance y perspectivas. Revista Educación y Cultura, (47), 5-10.; García Sánchez, S. (2000). Sinfonía gráfica. Variaciones en las unidades estructurales y narrativas del cómic. Barcelona: Glenat; Lucio, R. (1989). Educación y Pedagogía, Enseñanza y Didáctica: Diferencias y relaciones. Revista de la Universidad de la Salle, No. 17. 35-46 Bogotá.; Pick de Weis, S. y López Velasco, A. (1984). Cómo investigar en Ciencias Sociales. México: Trillas.; Quiroz Posada, R. y g Hernández, J. (2002). Reflexiones teóricas sobre la relación entre la pedagogía y la didáctica. En: Revista Educación y Pedagogía. Colombia. Ed: Facultad De Educación Universidad De Antioquia v.1 fasc.1 29–40.; Rodríguez Diéguez, J, (1988). El cómic y su utilización didáctica. Los tebeos en la enseñanza. Colección Medios de Comunicación de la enseñanza. España.; https://hdl.handle.net/10614/13527; Universidad Autónoma de Occidente; Repositorio Educativo Digital; https://red.uao.edu.co/
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