The potentiality of the theater of the oppressed in Chemistry teachers’ education ; El potencial del teatro del oprimido en la formación del profesorado de la Química ; A potencialidade do teatro do oprimido na formação de professores de Química

In this work, we present the potential of Augusto Boal's Theater of the Oppressed to promote reflection in a Chemistry Degree course by theatricalizing chauvinism in a fictitious classroom context. Boal built a theater proposal that uses scenic expression to denounce society's problems. From that, we simulated some oppressions that students of a Chemistry course involving chauvinism could experience. We emphasize oppressions about a way of doing science, of being a scientist, the chauvinism expressed in the speech and the propagation of these traditions of being a Chemistry teacher. The experience with the Theater of the Oppressed made it possible to act dramatically towards the political positioning of students, the search for democratic institutional instances in their courses and the reflection around the continuing education of higher education teachers. With this, we consider necessary the Chemistry teachers’ education committed to a political, aesthetic and ethical education that takes into account the subjectivities and contexts in the educational process. ; En este trabajo, presentamos el potencial del Teatro de los Oprimidos de Augusto Boal para promover la reflexión en un curso de Química al teatralizar el machismo en un contexto ficticio de aula. Boal construyó una propuesta teatral que utiliza la expresión escénica para denunciar los problemas de la sociedad. A partir de esto, simulamos algunas opresiones que los estudiantes de un curso de Química que involucran machismo podrían experimentar. Hacemos hincapié en las opresiones sobre una forma de hacer ciencia, de ser un científico, el machismo expresado en el discurso y la difusión de estas tradiciones de ser profesor de química. La experiencia con el Teatro de los Oprimidos permitió actuar dramáticamente hacia el posicionamiento político de los estudiantes, la búsqueda de instancias institucionales democráticas en sus cursos y la reflexión en torno a la educación continua de los docentes de educación superior. Con esto, consideramos necesario la ...