Coordenadas geográficas: uma análise na perspectiva dos docente do município de Sombrio-SC sobre o currículo da Geografia nas turmas do sexto ano do Ensino Fundamental II

A presente pesquisa trata da investigação do processo de estabelecimento da Geografia como disciplinar escolar e seus discursos no Brasil e a relação que este discurso estabeleceu com o currículo oficial ensinado nas escolas, para tal revisitamos a obra de autores como Goodson(1997), Tonini(2003), Almeida e Viera(2018) e Vasconcelos Filho(2021). Ainda na pesquisa procura-se entender como os professores de Geografia atuantes nas turmas do sexto ano do Ensino Fundamental II, selecionam os seus conteúdos e ajudam a formar o currículo que será repassado aos alunos, para isso realizamos uma breve busca nos documentos oficiais a nível nacional que orientam a elaboração dos currículos nas demais esferas públicas e privadas de ensino, a saber os documentos verificados são Lei de Diretrizes e Base (LDB), Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) esta última foi utilizada nas formulação de algumas perguntas do questionário. A pesquisa verifica através do conteúdo, coordenadas geográficas, as ausências e permanências presentes nos planejamentos dos professores para esta etapa do ensino de Geografia. Espera-se ao final compreender como o professor de Geografia seleciona os conteúdos escolhidas para erem ensinados em sala de aula com as turmas do sexto ano e por que o fazem desta maneira.