Item request has been placed! ×
Item request cannot be made. ×
loading  Processing Request

Tendencies of research in Mathematics Education in Paraná: an analysis from the lines of research of master degree courses in Area 46 ; Tendências de pesquisa na Educação Matemática no Paraná: uma análise a partir das linhas de pesquisa dos cursos de mestrado da Área 46

Item request has been placed! ×
Item request cannot be made. ×
loading   Processing Request
اقرأ أكثر حفظ في قائمتي
  • معلومة اضافية
    • بيانات النشر:
      Universidade Federal de Pernambuco
    • الموضوع:
      2023
    • Collection:
      Portal de Periódicos - UFPE (Universidade Federal de Pernambuco)
    • نبذة مختصرة :
      This paper has the objective of identifying the presence of mathematics education in the master degree courses in Area 46 in Parana, from the analysis of their lines of research. The research is qualitative, exploratory and documentary. From the analysis of data collected from Sucupira Plataform and from the pages of postgraduate programs, emerged 7 thematic categories which compose the lines of research of master degree courses in Area 46, regarding the focus of this study. In descending order of frequency the categories are: Teaching and/or Learning; Technology, Resources and Media; Teaching training; History, Philosophy and Sociology; Culture, Arts, Diversity and Non-Formal Education; Scientific Knowledge and Society. The thematics that form the three first categories are present, in both academic and professional master degree courses, while the others are restricted to academic master degree courses. ; O presente trabalho tem como objetivo identificar a presença da Educação Matemática nos cursos de mestrado da Área 46 do Paraná, a partir da análise das linhas de pesquisa. A pesquisa é de natureza qualitativa, do tipo exploratória e documental. Da análise dos coletados da Plataforma Sucupira e das páginas dos programas de Pós-graduação, emergiram 7 categorias de temáticas que compõem as linhas de pesquisa dos cursos de mestrado da Área 46, no que se refere ao foco desta investigação. Em ordem decrescente de frequência as categorias são: Ensino e/ou Aprendizagem; Tecnologia, Recursos e Mídias; Formação de professores; História, Filosofia e Sociologia; Cultura, Artes, Diversidade e Educação não Formal; Conhecimento Científico e Sociedade. As temáticas que compõem as três primeiras categorias estão presentes, tanto nos mestrados na modalidade acadêmica quanto profissional, enquanto as demais estão circunscritas aos cursos de mestrado acadêmico.
    • File Description:
      application/pdf
    • Relation:
      https://periodicos.ufpe.br/revistas/emteia/article/view/254684/pdf; ABREU, G. de; GORGORIÓ, N.; BOISTRUP, L. B. Diversity in mathematics education. In: DREYFUS, T.; ARTIGUE, M.; POTARI, D.; PREDIGER, S.; RUTHVEN, J. Developments in European Research in Mathematics Education – Twenty Years of Communication, Cooperation and Collaboration. Routledge, 2018. Disponível em: https://radar.brookes.ac.uk/radar/file/65473c6d-f06b-4f99-975f-1fe6e102ad61/1/de%20Abreu%20-%202018%20-%20Diversity%20in%20mathematics%20education.pdf. Acesso em: 7 jun. 2022.; ARIAS-ALFONSO, A. F.; FRANCO, C. A. The Creative Act in the Dialogue between Art and Mathematics. Mathematics, [s. l.], v. 9, n. 13, 2021. Disponível em: https://www.mdpi.com/2227-7390/9/13/1517/htm. Acesso em: 7 jun. 2022.; BALL, D. Knowledge and reasoning in mathematical pedagogy: examining what prospective teachers bring to teacher education. Tese (Doutorado) – Michigan State University, 1988. Disponível em: https://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?doi=10.1.1.739.3592&rep=rep1&type=pdf. Acesso em: 30 maio 2022.; BALDINO, R. R. Ensino da Matemática ou Educação Matemática? Temas & Debates, [s. l.], ano IV, n. 3, p. 51-60, 1991. Disponível em: http://sbemrevista.kinghost.net/revista/index.php/td/issue/view/166. Acesso em: 16 maio 2022.; BICUDO, I. Educação Matemática e Ensino de Matemática. Temas & Debates, [s. l.], ano IV, n. 3, p. 31-42, 1991. Disponível em: http://sbemrevista.kinghost.net/revista/index.php/td/issue/view/166. Acesso em: 16 maio 2022.; BICUDO, M. A. V. Ensino de Matemática e Educação Matemática: algumas considerações sobre seus significados. Bolema, [s. l.], v. 12, n. 13, p. 1-11, 1999. Disponível em: https://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/bolema/article/view/1063816. Acesso em: 24 abri. 2022.; BORGES, C. M. F. Os professores da Educação Básica de 5ª a 8ª série e seus saberes profissionais. Tese (Doutorado) – Departamento de Educação da Pontifícia Universidade Católica, Rio de Janeiro. 2003. Disponível em: https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/colecao.php?strSecao=resultado&nrSeq=3988@1. Acesso em: 03 jun. 2022.; BORGES-ANDRADE, J. E. Em Busca do Conceito de Linha de Pesquisa. RAC, [s. l.], v. 7, n. 2, p.157-170, abr./jun. 2003. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rac/a/pGtjWsGbZDdJszmCLLctPKc/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 05 maio 2022.; BOTAS, D.; MOREIRA, D. A utilização dos materiais didáticos nas aulas de Matemática – Um estudo no 1º Ciclo. Revista Portuguesa de Educação, [s. l.], v. 26, n. 1, p. 253-286, 2013. Disponível em: https://revistas.rcaap.pt/rpe/article/view/3259. Acesso em: 12 jun. 2022.; CAPES. Orientações para Novos Cursos APCN, 2012. Disponível em: https://www.gov.br/capes/pt-br/centrais-de-conteudo/Criterios_APCNs_Ensino.pdf. Acesso em: 20 maio 2022.; CAPES. Orientações para APCN- Área 46: Ensino, 2016a. Disponível em: https://www.gov.br/capes/pt-br/centrais-de-conteudo/documentos/avaliacao/Criterios_APCN_Ensino_2016.pdf. Acesso em: 11 mar. 2022.; CAPES. Documento de Área: Ensino, 2016b. Disponível em: https://www.gov.br/capes/pt-br/centrais-de-conteudo/DOCUMENTO_AREA_ENSINO_24_MAIO.pdf. Acesso: 02 mar. 2022.; CAPES. Requisitos para a Apresentação de Propostas de Cursos Novos (APCN) – Área 46: Ensino, 2017a. Disponível em: https://www.gov.br/capes/pt-br/centrais-de-conteudo/documentos/avaliacao/Critrios_de_APCN_2017_Ensino.pdf. Acesso em: 03 mar. 2022.; CAPES. Portaria nº 389, de 23 de março de 2017. Dispõe sobre o mestrado e doutorado profissional no âmbito da pós-graduação stricto sensu, 2017b. Disponível em: https://www.gov.br/capes/pt-br/centrais-de-conteudo/24032017-portaria-no-389-de-23-de-marco-de-2017-pdf. Acesso em: 25 abr. 2022.; CAPES. Documento Orientador de APCN Área 46: Ensino, 2019. Disponível em: https://www.gov.br/capes/pt-br/centrais-de-conteudo/ensino.pdf. Acesso em: 05 mar. 2022.; CAPES. Documento Orientador de APCN – 2022, 2022. Disponível em: https://www.gov.br/capes/pt-br/centrais-de-conteudo/documentos/avaliacao/ENSINO_ORIENTACOESAPCN_publicar.pdf. Acesso em: 24 maio 2022.; CAPES. Plataforma Sucupira. Disponível em: https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/. Acesso em: 01 jan. 2022.; CAPES. Tutorial Sucupira – Coleta, s. d. Disponível em: https://sites.google.com/view/tutorialsucupira/programa/linhas-de-pesquisa. Acesso em: 8 maio 2022.; CARRILLO-YAÑEZ, J.; CLIMENT, N.; MONTES, M.; CONTRERAS, L. C.; FLORES-MEDRANO, E.; ESCUDERO ÁVILA, D.; VASCO D.; ROJAS, N.; FLORES, P.; AGUILAR-GONZÁLEZ, A.; RIBEIRO, M.; MUÑOZ CATALÁN, M. C. The mathematics teacher’s specialized knowledge (MTSK) model. Research in Mathematics Education, [s. l.], 2018, p. 1-18. Disponível em: https://core.ac.uk/download/pdf/287864575.pdf. Acesso em: 30 maio 2022.; CARVALHO, J. B. P. de. O que é Educação Matemática? Temas & Debates, [s. l.], ano IV, n. 3, p. 17-26, 1991. Disponível em: http://sbemrevista.kinghost.net/revista/index.php/td/issue/view/166. Acesso em: 16 maio 2022.; CECCO, B. L.; BERNARDI, L. T. M. dos S.; DELIZOICOV, N. C. Formação de Professores que Ensinam Matemática: um olhar sobre as redes sociais e intelectuais do BOLEMA. Bolema, Rio Claro, v. 31, n. 59, dez. 2017. Disponível em: https://www.scielo.br/j/bolema/a/GmTrXFKTb4q9ZsssrXbYqtw/?lang=pt. Acesso em: 2. jun. 2022.; CERME. Congress of the European Society for Research in Mathematics Education, 12, Bozen-Bolzano, 2022. Disponível em: https://www.cerme12.it/twg-teams/. Acesso em: 30 maio 2022.; CIRÍACO, K. T.; MORELATTI, M. R. M. A produção da Anped sobre professores iniciantes e grupos colaborativos em educação matemática (2000-2015). Revista on- line de Política e Gestão Educacional, [s. l.], v. 24, n. 2, p. 536-553, 2020. Disponível em: https://www.redalyc.org/journal/6377/637766244015/html/. Acesso em: 2 jun. 2022.; CURI, E.; PIRES, C. M. C. Pesquisas sobre a formação do professor que ensina matemática por grupos de pesquisa de instituições paulistanas. Educ. Mat. Pesquisa, São Paulo, v. 10, n. 1, p. 151-189, 2008. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/emp/article/download/1655/1065/3346. Acesso em: 30 maio 2022.; D’AMBRÓSIO, U. Sociedade, cultura, matemática e seu ensino. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 31, n. 1, p. 99-120, jan./abr. 2005. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ep/a/TgJbqssD83ytTNyxnPGBTcw/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 7 jun. 2022.; ENEM. Encontro Nacional de Educação Matemática, 14, 2022. Disponível em: https://www.even3.com.br/xivenem2022/. Acesso em: 30 maio 2022.; EPTEM. Encontro Paranaense de Tecnologia na Educação Matemática, 2, Curitiba, 2021. Disponível em: https://doity.com.br/iieptem/. Acesso em: 30 maio 2022.; FARIAS, C. A.; MENDES, I. A. As culturas são as marcas das sociedades humanas. In: MENDES, I. A.; FARIAS, C. A. (org.). Práticas socioculturais e Educação Matemática. São Paulo: Ed. Livraria da Física, 2014. p. 15-48. (Col. Contextos da Ciência); FERES, G. G.; NARDI, R. A pós-graduação em Ensino de Ciências no Brasil: contribuições teórico-analíticas sobre o panorama histórico e o perfil dos cursos. In: NARDI, R.; GONÇALVES, T. V. O. A Pós-graduação em Ensino de Ciências e Matemática no Brasil: memórias, programas e consolidação da pesquisa na área. São Paulo: Editora Livraria da Física, 2014. p. 205-266.; FLORES, C. R. Descaminhos: potencialidades da Arte com a Educação Matemática. Bolema, Rio Claro, v. 30, n. 55, p. 502-514, ago. 2016. Disponível em: https://www.scielo.br/j/bolema/a/NXwwKkkyJQDhTpZKqtXHr6J/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 7 jun. 2022.; FIORENTINI, D. Alguns modos de ver e conceber o ensino da matemática no Brasil. Zetetike, Campinas, v. 3, n. 1, 2009. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8646877. Acesso em: 4 jun. 2022.; FIORENTINI, D.; PASSOS, C. L. B.; LIMA, R. C. R. de. (org.) Mapeamento da pesquisa acadêmica brasileira sobre o professor que ensina matemática: período 2001-2012. Campinas: FE/UNICAMP, 2016. Disponível em: https://www.fe.unicamp.br/pf-fe/pagina_basica/58/e-book-mapeamento-pesquisa-pem.pdf. Acesso em: 2 jun. 2022.; FONSECA, J. J. S. Metodologia da pesquisa científica. Fortaleza: UEC, 2002. Apostila.; GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. São Paulo: Editora Atlas, 2002.; GONZÁLEZ-OCAMPO, G. et al. The curriculum question in doctoral education. Frontline Learning Research, [s. l.], v. 3, n. 3, Special Issue, 2015, p. 23-38. Disponível em: https://journals.sfu.ca/flr/index.php/journal/article/view/191. Acesso em: 25 mar. 2022.; HIGGINSON, W. On the foundations of mathematics education. For the Learning of Mathematics, [s. l.], v. 1, n. 2, p. 3-7, 1980. Disponível em: https://flm-journal.org/Articles/flm_01-2_Higginson.pdf. Acesso em: 4 jun. 2022.; ICME. Internacional Congress on Mathematical Education, 14, 2021, Xangai. Disponível em: https://www.icme14.org/static/en/news/37.html?v=1650633141113. Acesso em: 30 maio 2022.; JAPIASSU, H. Introdução ao pensamento epistemológico. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1977.; MARTINS, G. de A.; THEÓPHILO, C. R. Metodologia da investigação científica para ciências sociais aplicadas. 2. ed. São Paulo: Atlas, 2009.; MENANDRO, P. R. M. Linha de Pesquisa: possibilidades de definição e tipos de utilização do conceito. RAC, [s. l.], v. 7, n. 2, p. 177-182, abr./jun. 2003. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rac/a/MjM8k6WKQgRm4dHnNktrnyg/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 5 maio 2022.; MIGUEL, A. História, filosofia e sociologia da educação matemática na formação do professor: um programa de pesquisa. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 31, n. 1, p. 137-152, jan./abr. 2005. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ep/a/HDzJ4tm5D9d3pkQF5Gv9XDs/?lang=pt. Acesso em: 6 jun. 2022.; MIGUEL, A.; GARNICA, A. V. M.; IGLIORI, S. B. C.; D’AMBROSIO, U. A educação matemática: breve histórico, ações implementadas e questões sobre sua disciplinarização. Revista Brasileira de Educação, [s. l.], n. 27, p. 70-93, dez. 2004. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbedu/a/qHNhYPrDsjNSbGwhWHKPywt/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 16 maio 2022.; MORAES, R. Análise de conteúdo. Revista Educação, Porto Alegre, v. 22, n. 37, p. 7-32, 1999. Disponível em: https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/4125089/mod_resource/content/1/Roque-Moraes_Analise%20de%20conteudo-1999.pdf. Acesso em: 8 jun. 2022.; MOREIRA, M. A. Teorias de Aprendizagem. São Paulo: EPU, 1999.; NARDI, R. A pesquisa em Ensino de Ciências e Matemática no Brasil. Ciência & Educação, Bauru, v. 21, n. 2, p. i-v, abr./jun. 2015. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ciedu/a/LPyGt4zhrDnjqSj9jqSmfXr/?lang=pt&format=pdf. Acesso em: 22 out. 2021.; PAIS, L. C. Didática da Matemática: uma análise da influência francesa. 2. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2008. (Coleção Tendências em Educação Matemática); PALACIOS, E. M. G.; GALBARTE, J. C. G.; CEREZO, J. A. L.; LUJÁN, J. L.; GORDILO, M. M.; OSORIO, C.; VALDÉS, C. Ciencia, Tecnologia y Sociedade: uma aproximación conceptual. Organização de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura, 2001.; SALDAÑA, J. The coding manual for qualitative researchers. London: Sage, 2013.; SIPEM. Seminário Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 8, versão online, 2021. Disponível em: https://www.even3.com.br/xivenem2022/. Acesso em: 30 maio 2022.; SITEM. Simpósio Internacional de Tecnologias na Educação Matemática, 3, Rio Claro, 2022. Disponível em: https://gpimemsitem.wixsite.com/sitem/programa%C3%A7%C3%A3o. Acesso em: 30 maio 2022.; SKOVSMOSE, O. Educação Matemática crítica: a questão da democracia. Campinas: Papirus, 2011.; VASCONCELOS, C.; PRAIA, J. F.; ALMEIDA, L. S. Teorias de aprendizagem e o ensino/aprendizagem das ciências: da instrução à aprendizagem. Psicol. esc. educ., Campinas, v. 7, n. 1, p. 11-19, jun. 2003. Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-85572003000100002&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 04 jun. 2022.; https://periodicos.ufpe.br/revistas/emteia/article/view/254684
    • الرقم المعرف:
      10.51359/2177-9309.2023.254684
    • الدخول الالكتروني :
      https://doi.org/10.51359/2177-9309.2023.254684
      https://periodicos.ufpe.br/revistas/emteia/article/view/254684
    • Rights:
      Direitos autorais 2023 Em Teia | Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana ; https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
    • الرقم المعرف:
      edsbas.8CCBB87A