Aprendizagem baseada em projetos: percepção dos discentes do curso de engenharia de produção

O modelo de ensino baseado unicamente em aulas magistrais é limitado quanto à capacidade de incentivar uma postura ativa do aluno na construção do seu processo de aprendizagem. Por outro lado, as metodologias ativas, como a Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP), colocam o discente no centro desse processo, estimulando a criatividade e a autonomia, entre outras competências. Neste contexto, esta pesquisa avalia a percepção discente acerca da utilização dessa abordagem na disciplina de Fundamentos de Engenharia de Produção de uma instituição de ensino superior (IES) pública do estado do Rio Grande do Norte. A percepção discente foi avaliada em três dimensões: competências desenvolvidas, desafios e dificuldades e ambiente de aprendizagem, comparando os resultados obtidos com o que é preconizado na literatura. A metodologia utilizada foi dividida em duas etapas: 1) Aplicação de questionário baseado na escala Likert e a 2) Realização de entrevistas semi-estruturadas. Os dados do questionário foram analisados de forma quantitativa, através da estatística descritiva; e as entrevistas foram analisadas por meio da técnica de análise de conteúdo. Os resultados revelaram que os discentes perceberam que a ABP proporciona um ambiente de aprendizagem criativo, dinâmico e contextualizado, além de aprimorar o pensamento crítico, a desenvoltura em trabalhos em grupo e a autonomia. O principal desafio identificado é a carga de trabalho potencialmente excessiva. ; Trabalho não financiado por agência de fomento, ou autofinanciado