نبذة مختصرة : Las redes sociales se han consolidado como un lugar de concurrencia entre diferentes grupos poblacionales Estas, como herramientas sociales, han facilitado la comunicación y se han consolidado como una parte de la cotidianidad de la gran mayoría de la población; no obstante, si bien en algunas ocasiones se han reconocido como una herramienta de formación, lo cierto es que el bagaje investigativo frente a la sincronización de las redes sociales y la educación en el entorno argumentativo es aún incipiente. Debido a la cuestión mencionada, el presente proyecto de investigación tuvo como intención aplicar Facebook y Tik Tok como herramientas facilitadoras para el fortalecimiento de la competencia argumentativa en los estudiantes de 8º de la Institución Educativa Vista Hermosa de Soledad. La presente investigación aplica una metodología cualitativa que tiene en cuenta la implementación de una estrategia aplicada, mediante la cual se logra evidenciar que, la interacción continua entre los estudiantes, las redes sociales y los conceptos básicos y aplicabilidad de las habilidades argumentativas permite una mejora en la construcción de textos, ubicando de manera temprana la tesis, argumentos que la soportan y las conclusiones. Los resultados evidencian un derroche de conocimientos y motivación expresos en videos, comentarios, interacciones, entre otros. En general, el proceso genera un cambio en las capacidades y se argumenta la aplicabilidad de una estrategia similar en poblaciones de básica primaria, quienes por su entorno actual tienen una afinidad con los entornos digitales y aprovechables a favor de su formación. ; ÍNDICE DE FIGURAS 6 ÍNDICE DE TABLAS 7 ÍNDICE DE ANEXOS 8 1. CAPÍTULO 1: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. 13 1.1. Descripción del problema de investigación 13 1.2. Objetivos 21 1.2.1. Objetivo General 21 1.2.2. Objetivos específicos 21 1.3. Supuestos cualitativos 21 1.4. Justificación 22 2. CAPÍTULO II: MARCO DE REFERENCIA 26 2.1. Antecedentes 26 2.1.1. Antecedentes internacionales 26 2.1.2. Antecedentes ...
Relation: Abbott, J., & Ryan, T. (1999). Construyendo saberes, reconstruyendo la escolarización. Liderazgo educativo, 57 (3), 66-69; Águilar, M. (2012). Aprendizajes y Tecnologías de Información y Comunicación: Hacia nuevos escenarios educativos. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud.; Alarcón, Q. D., Cortés, M. A., & Rodríguez, Q. V. (2006). Competencias cognitivas, evaluación constructivista y educación inicial. Santiago: Bravo y Allende Editores.; Area, M. (2005). Tecnologías de la información y comunicación en el sistema escolar. Una revisión de líneas de investigación. Revista electrónica de investigación y evaluación educativa. , 3-25.; Baptista, P., Fernández, C., & Hernández, R. (2006). Metodología de la investigación. México DF: Mc Graw Hill Interamericana.; Barreto, B. C., & Cervantes, V. V. (2017). El discurso retórico de los videos educativos en las redes sociales, una oportunidad para el aprendizaje ubicuo. Obtenido de Repositorio Universidad Javeriana: https://repository.javeriana.edu.co/handle/10554/34535; Briones, F. L. (2018). Aplicación de herramientas TIC en el nivel primario. Obtenido de Repositorio PUCP: https://repositorio.pucp.edu.pe/index/handle/123456789/161256; Cabrero, A. J. (2007). Las necesidades de las TIC en el ámbito educativo: oportunidades, riesgos y necesidades. Tecnología y comunicación educativa. , 5-19.; Camps, A., & Dolz, J. (1995). Enseñar a argumentar: un desafío para la escuela actual. Logroño, España.: CL & E: Comunicación, lenguaje y educación.; Carrio, P. M. (2007). Ventajas del uso de la tecnología en el aprendizaje colaborativo. Revista Iberoamericana de educación.; Castañeda, L., & Gutiérrez, I. (2010). Redes sociales y otros tejidos online para conectar personas. Aprendizaje con redes sociales. . Tejidos educativos para los nuevos entornos, 17-39.; Castillo, J., Navarro, M., & Navarro, J. (2014). Redes sociales aplicadas en la educación promaria: una experiencia práctica. En las Actas de VI congreso Internacional sobre la aplicación de Tecnologías de la Información y Comunicaciones Avanzadas (ATICA, 2014) (págs. 325-332). Alcalá de Henares: Universidad de Alcalá de Henare; Cornejo, M. É. (Octubre de 2013). El desarrollo de las competencias cognitivas básicas en estudiantes de sexto grado a través del uso del Facebook como herramienta mediadora del proceso de aprendizaje. Obtenido de Repositorio Universidad Autónoma de Bucaramanga: https://repository.unab.edu.co/bitstream/handle/20.500.12749/3037/2013_Tesis_Cornejo_ Mendez_Erika_Viviana.pdf?sequence=1&isAllowed=y; De Haro, J. J. (2010). Redes sociales en educación. Educar para la comunicación y la cooperación social. Obtenido de https://d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net; De Zubiria, J. (2006) Las competencias argumentivas, Bogotá. Colombia. Editorial Magisterio (pedagogía dialogante.); Díaz, B. Á. (27 de Septiembre de 2005). Obtenido de http://www.scielo.org.mx/pdf/peredu/v28n111/n111a2.pdf?; García, P. F. (2015). Mapa de tendencias en Innovación Educativa. Education in the Knowledge Society, vol. 16, núm. 4, 6-23.; Gavadà, T. A., Conde, D. M., Girondo, P. M., Macaya, R. A., & Viscarro, T. I. (2008). Red de información educativa. Obtenido de https://redined.educacion.gob.es/xmlui/handle/11162/44533; González, V. J. (30 de enero de 2018). Redes sociales: una herramienta en la construcción de discursos. Obtenido de Biblioteca digital uexternado: https://bdigital.uexternado.edu.co/handle/001/1127; Guzmán, C. Y., Flores, M. R., & Tirado, S. F. (2013). Desarrollo de la competencia argumentativa en foros de discusión en línea: una propuesta constructivista. Obtenido de https://doi.org/10.6018/analesps.29.3.175681; Herranz, d. l., Tapia, F. A., & Vicente, L. A. (2009). La comunicación interna en la universidad. Investigar para conocer a nuestros públicos. Revista Latina de Comunicación Social, 262-274.; Hine, C. (2000). Los objetos virtuales de la etnografía. Etnografía virtual.; Hoyos, Z. A. (2016). Actas del I Congreso Internacional Comunicación y Pensamiento. Comunicracia y desarrollo social. Influencia de las redes sociales en la educación superior (págs. 1067-1078). Sevilla: Egregius; Jenicek, M. (2006). ¿Hacia una medicina del pensamiento crítico basada en la evidencia? Usos de la mejor evidencia en argumentaciones impecables. Medical Science Monitor.; Jiménez, B. K., & Alonso, A. M. (2020). Estrategias pedagógicas mediadas por redes sociales para el fortalecimiento de la comprensión lectora en los estudiantes de educación básica secundaria. Obtenido de Repositorio Universidad de la Costa: https://hdl.handle.net/11323/6388; Jonassen, D. H. (1991). Evaluating constructivistic learning. Educational Technology. Obtenido de https://educrea.cl/el-modelo-constructivista-con-las-nuevas-tecnologias aplicado-en-el-proceso-de-aprendizaje/; Katayama, O. R. (2014). Introducción a la investigación cualitativa: Fundamentos, métodos,.Universidad Inca Garcilaso de la Vega. : Fondo editorial.; Kuhn, D., Hemberger, L., & Khait, V. (2016). La argumentación dialógica como puente para el pensamiento y la escritura argumentativa. . Infancia y aprendizaje, 25-48.; López, P. L. (2004). Población, muestra y muestreo. Punto Cero, 69-74.; Medina, M. M. (2014). Una mirada lúdica, virtual y artística a la competencia argumentativa. Obtenido de Repositorio Universidad Autónoma de Bucaramanga: http://hdl.handle.net/20.500.12749/3028; MEN. (1994). Ley General de Educación. Obtenido de https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdf; Monje, Á. C. (2011). Metodología de la investigación cuantitativa y cualitativa. Guía didáctica. Neiva.; Montalvo, P. V. (Octubre de 2013). Impacto de la red social Edmodo en el desarrollo de las competencias comunicativas en lengua castellana. Obtenido de Repositorio Universidad Autónoma de Bucaramanga: http://hdl.handle.net/20.500.12749/3020; Ortíz, G. D. (2015). El constructivismo como teoría y método de enseñanza. Sophia, Colección de Filosofía de la Educación, núm. 19, pp. 93-110.; Pagador, M. (2005). Teoría del constructivismo social de Lev Vygotsky en comparación con la teoría de Jean Piaget. Caracas- Venezuela.; Pérez, E. (2008). Las comunicaciones ahora son multicanal, multidirección, multimedio y multitemporales. . El futuro es tuyo.; Piscitelli, A. (2010). El proyecto facebook y la posuniversidad: Sistemas operativos sociales y entornos abiertos de aprendizaje. Barcelona: Ariel.; Prendes, M. P., Castañeda, L., & Gutiérrez, I. (2010). Competencias para el uso de TIC de los futuros maestros. Comunicar, 175-182.; Ramírez, R. (2004). La competencia argumentativa en la escuela. Hechos y proyecciones de lenguaje.; Ramos, C. A. (Enero-Julio de 2015). Los paradigmas de la investigación científica. Obtenido de Unife: http://www.unife.edu.pe/publicaciones/revistas/psicologia/2015_1/Carlos_Ramos.pdf; Roldán, G. J. (Junio de 2020). El uso de las redes sociales en el Ciclo Superior de Educación Primaria. Obtenido de Repositorio UOC: http://hdl.handle.net/10609/122492; Rosario Quesedo Lecanda, C. C. (01 de 01 de 2002). Introduccion a la metodología de investigación cualitativa. Revista de psicodidáctica.; Sánchez, G. J. (2017). Estrategia didáctica para fortalecer la competencia argumentativa mediante el proceso lector desde el área de lengua castellana en estudiantes de noveno grado del Colegio San Bartolomé. Obtenido de Repositorio UNAB: http://hdl.handle.net/20.500.12749/2651; Sloep, P., & Berlanga, A. (2011). Redes de aprendizaje, aprendizaje en red. Comunicar. Revista de investigación en medios, 19.; Tapia, E., & León, J. (2013). Educación con TIC para la sociedad del conocimiento. Revista Digital Universitaria.; Torres, S. A. (2017). Uso de la red social, como herramienta para mejorar el rendimiento académico y el aprendizaje colaborativo de los estudiantes en la asignatura de Informática del grado noveno en la Institución Educativa San Vicente de Buenaventura. Obtenido de Repositorio UNAB: http://hdl.handle.net/20.500.12749/2771; UNESCO. (2008). Estándares de competencia TIC para docentes. Obtenido de https://es.unesco.org/themes/tic-educacion/marco-competencias-docentes; Valenzuela, G. J., & Flores, F. M. (2014). Fundamentos de investigación educativa. México DF: Editorial Digital del Tecnológico Monterrey.; Zuluaga, A. M. (2008). Repositorio Institucional CINDE. Obtenido de https://repository.cinde.org.co/handle/20.500.11907/394; https://apolo.unab.edu.co/en/persons/allan-amador-d%C3%ADaz-rueda; http://hdl.handle.net/20.500.12749/19119; instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB; reponame:Repositorio Institucional UNAB; repourl:https://repository.unab.edu.co; https://doi.org/10.29375/tesis.19119
Processing Request
No Comments.