'I skolan lär man sig, på fritids förstår man' : lek som lärandemetod ur fritidspedagogers perspektiv ; 'In school you learn, in extended school you understand' : play as learningmethod from recreation instructors perspective

Syftet med den här studien har varit att undersöka hur fritidspedagoger ser på leken som lärandemetod. Studien har utgått från flera frågeställningar om fritidspedagogers syn på lek, lekens betydelse för utveckling och huruvida den styrda eller den fria leken ses som mer eller mindre viktig i jämförelse med varandra. Studien har ett sociokulturellt perspektiv som beskriver leken som ett lärande i vilket kunskaper förmedlas mellan människor med olika erfarenheter. Den har utförts med en kvalitativ ansats och det empiriska materialet har samlats in genom semistrukturerade intervjuer. Studien har visat att fritidspedagogerna ansåg att lek är en ibland outtalad metod för lärande på fritidshemmet. Att leken ses som en viktig del av barns lärande inom de sociala kompetenserna. Skillnaden mellan den styrda och den fria leken är väldigt liten och de går ofta in i varandra. Den styrda leken ses som en metod för att ge barn verktyg och kunskap kring sociala regler och ramverk som krävs för att kunna föra sig i ett socialt sammanhang.