Pedagogy of the Question in remote education: A didactic possibility in pandemic times ; Pedagogia da Pergunta no ensino remoto: uma possibilidade didática em tempos de pandemia

The social isolation and the closure of educational institutions at all levels of education in Brazil, due to SARS-CoV-2, implied changes in face-to--face teaching, which started to be presented remotely. Therefore, the educational institutions remained a need to build new ways of teaching and learning. This paper presents a didactic experience developed in six curricular components of undergraduate courses at a federal university. Such components are offered remotely in the 2020 first and second se-mesters. A descriptive study is performed about the teaching and learning methodology based on dialogic questions elaborated by the students from the scientific literature. This methodology was inspired by the Pedagogy of the Question proposal (FREIRE; FAUNDEZ, 1985). We observe that both, the students and the educator, learned from each other, overcoming the Pedagogy of the Response. It is evaluated that dialogic teaching mediated by questions is a didactic possibility to promote an emancipatory educa-tion in times of remote teaching. ; O isolamento social e o fechamento das instituições de ensino em todos os níveis de educação no Brasil, em decorrência da SARS-CoV-2, implicou mudanças no ensino presencial, que passou a ser ofertado de modo remoto. Diante disso, houve a necessidade de construção de novas maneiras de ensinar e aprender. O objetivo deste artigo é relatar uma experiência didática desenvolvida em seis componentes curriculares de cursos de licenciatura, em uma universidade federal, ofertados remotamente no primeiro e segundo semestres de 2020. Configura-se como um estudo descritivo acerca da metodologia de ensino e aprendizagem dialógica baseada em perguntas elaboradas pelos educandos a partir da literatura científica. Essa metodologia foi inspirada na proposta da Pedagogia da Pergunta (FREIRE; FAUNDEZ, 1985). Os resultados apontam que tanto os educandos quanto os educadores aprenderam uns com os outros, superando a Pedagogia da Resposta. A partir disso, avaliou-se que o ensino dialógico mediado por ...