نبذة مختصرة : International audience ; Cette communication s’appuie sur une partie du corpus recueilli dans le cadre de notre travail de thèse (Dupré, 2019a) qui visait à étudier des pratiques professionnelles en situations inclusives essentiellement dans le cadre de la théorie anthropologique du didactique (Chevallard, 1991, 1999). Notre objet d’étude concerne l’enseignement des mathématiques au sein des dispositifs ULIS (unités localisées pour l’inclusion scolaire) au collège7. En France, ces dispositifs permettent à des élèves reconnus handicapés d’avoir une scolarité́ dans une classe ordinaire tout en bénéficiant de temps en plus petits groupes dans le cadre du regroupement spécialisé.Le dispositif de recueil de données mis en œuvre nous a permis de recueillir les films de 22 séances de mathématiques dans quatre collèges différents. À l’issue de ces captations, nous avons mené́ des entretiens d’analyse simple (Perez et al., 2017; Suau, 2016) avec les enseignants spécialisés et les enseignants de mathématiques afin de les confronter à leur propre pratique. Nous proposons dans cette communication d’étudier les effets potentiels de ces entretiens d’analyse simple pour ce qui est du développement professionnel d’une enseignante spécialisée et d’une enseignante de mathématiques.
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