Perception of stress in dental students in the face of new procedures: Percepción del estrés en estudiantes de odontología ante procedimientos nuevos ; Percepción del estrés en estudiantes de odontología ante procedimientos nuevos: Perception of stress in dental students in the face of new procedures ; Percepção do stress nos estudantes de medicina dentária face a novos procedimentos: Perception of stress in dental students in the face of new procedures

Objective: to identify the parameters that affect the level of stress in dental students before preclinical and clinical practices. Method: a descriptive study that sought to establish the relationship of measurement variables in a sample of 150 students in the 2017-2018 period, with a participation of 30.6% of students from 4-5 semester and 69.4% of students belonging to the clinical component of 6-9 semester. Results: The concept of academic stress was defined and characterized from the psychological approach. Regarding the stressors of the basic and clinical component, it was evidenced that 46.6% "sometimes" has had difficulty learning the theory and, when going into practice, lacks the required knowledge in preclinical and clinical, in addition that 44.66% "almost always”argue that the lack of time to carry out the practice of new procedures leads to stressors. Discussion y conclusion: Stress in the face of new procedures can be associated with several factors, mainly due to the lack of time for the study and practice of certain dental activities that will later affect daily clinical practice. ; Objetivo: identificar los parámetros que afectan el nivel de estrés en los estudiantes de odontología ante prácticas preclínicas y clínicas. Método: estudio descriptivo que buscó instaurar la relación de variables de medidas en una muestra de 150 estudiantes en el periodo 2017-2018, con una participación del 30.6% de estudiantes de 4-5 semestre y 69.4% de estudiantes que pertenecen al componente clínico de 6-9 semestre. Resultados: se definió y caracterizó el concepto de estrés académico desde el enfoque psicológico. Respecto a los factores estresores del componente básico y clínico se evidenció que el 46.6% “algunas veces” ha tenido dificultad para aprender la teoría y al pasar a la práctica carece de conocimientos requeridos en la preclínica y clínica, además que el 44.66% “casi siempre” aducen que la falta de tiempo para llevar a cabo la práctica de procedimientos nuevos, conllevan a factores estresantes. ...