نبذة مختصرة : Este estudio tiene como objetivo analizar el impacto de la telecolaboración en el desarrollo de la competencia comunicativa intercultural (CCI) en estudiantes de inglés como lengua extranjera de quinto grado en el Colegio José Manuel Restrepo en Bogotá, Colombia. Dada la brecha entre la comprensión y producción de inglés como lengua extranjera de los estudiantes, y el enfoque del currículo en las habilidades sociales sin abordar explícitamente la competencia comunicativa intercultural, esta investigación busca explorar la efectividad de la telecolaboración como herramienta para el desarrollo de la CCI. Empleando un enfoque metodológico de métodos mixtos, se realizó observación participante y entrevistas semiestructuradas pre y post telecolaboración. Se utilizó el análisis temático para evaluar el progreso de los estudiantes en las dimensiones de ICC: conocimiento, habilidades, actitudes y conciencia crítica. Los hallazgos indican que la telecolaboración mejora significativamente la CCI al brindar oportunidades auténticas de interacción intercultural. Los estudiantes demostraron un crecimiento en el conocimiento cultural, las habilidades de comunicación y las actitudes positivas hacia la diversidad. Sin embargo, surgieron desafíos como las limitaciones tecnológicas y la preparación de los docentes. Este estudio contribuye a comprender el papel de la telecolaboración en el desarrollo de la CCI, ofreciendo implicaciones para los educadores y el desarrollo curricular. Las recomendaciones incluyen la integración de la telecolaboración en los programas de idiomas, la formación integral de los docentes y el abordaje de las barreras tecnológicas. Se necesitan más investigaciones para explorar los efectos a largo plazo y el impacto de la telecolaboración en diferentes grupos de edad. ; Universidad Libre ; Education Faculty ; Master of Education ; This study aims to analyze the impact of telecollaboration on developing intercultural communicative competence (ICC) in fifth grade English as a foreign language (EFL) students ...
Relation: Aydin, H., Al Khateeb, A., & Hassan, M. (2023). Initiating Intercultural Communicative Competence through Telecollaboration. Journal of Ethnic and Cultural Studies, 10(4), 175–192. https://doi.org/10.2307/48754832; Byram, M. (1997). Teaching and Assessing Intercultural Communicative Competence. Multilingual Matters.; Byram, M., & Phipps, A. (2001). Developing Intercultural Competence in Practice. In Developing Intercultural Competence in Practice. https://doi.org/10.21832/9781853595356; Council of Europe. (2001). Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment. www.coe.int/lang-CEFR; Coyle, D., Hood, P., & Marsh, D. (2010). CLIL : content and language integrated learning. Cambridge University Press.; Deardorff, D. K. B. (2004). The Identification and Assessment of Intercultural Competence as a Student Outcome of Internationalization at Institutions of Higher Education in the United States [Dissertation]. North Carolina State University.; Demircioğlu, Ş., & Çakır, C. (2015). Intercultural competence of English language teachers in International Baccalaureate World Schools in Turkey and abroad. In Journal of Language and Linguistic Studies (Vol. 11, Issue 1). www.jlls.org; Dooly, M., & Robert, O. (2018). Telecollaboration in the foreign language classroom: A review of its origins and its application to language teaching practice. In In this together : teachers’ experiences with transnational, telecollaborative language learning projects.; Hernández-Sampieri, R., & Mendoza Torres, C. P. (2018). Metodología de la investigación: Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. In Metodología de la investigación. Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. http://repositorio.uasb.edu.bo:8080/bitstream/54000/1292/1/Hernández- Metodología de la investigación.pdf; Huaiquimil, A. (2020). Diseño y evaluación de un programa de desarrollo de la competencia intercultural en alumnado de escuelas en contexto indígena mapuche.; Jauregi, K. (2015). Integrating telecollaboration for intercultural language acquisition at secondary education: lessons learned. 2015, 268–273. https://doi.org/10.14705/rpnet.2015.000344; Kemmis, S., & Mctaggart, R. (1988). Communicative Action and the Public Sphere.; Lázár, I. (2008). Recognising intercultural competence What shows that I am interculturally competent?; Liddicoat, A. J. (2008). Pedagogical practice for integrating the intercultural in language teaching and learning. Japanese Studies, 28(3), 277–290. https://doi.org/10.1080/10371390802446844; Maldonado Pinto, J. E. (2018). Metodologia de la investigacion social Paradigmas Cuantitativo sociocrítico cualitativo complementario Maldonado J E 2018. Ediciones de La U. https://app-vlex-com.sibulgem.unilibre.edu.co/#ww/sources/33431; Mesa Hoyos, T., Rico-Troncoso, C., Murcia Yaya, L. A., & Hernández Perdomo, A. (2019). Teaching strategies for the development of intercultural communicative competence in second language contexts: a descriptive case study in a pre-service program. Perspectivas Pedagógicas y Multilingües. https://doi.org/10.30778/2019.60; https://hdl.handle.net/10901/30192
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