Sono, alimentação e atividade profissional de professores de alunos com necessidades educativas especiais no domínio cognitivo e motor, antes e durante a pandemia por COVID-19, no município de Rio de Janeiro, Brasil

Introdução: O sono e a alimentação têm sido um tema cada vez mais estudado nos últimos anos, inclusive no período da COVID-19, e esses dois temas elencados ao processo da atividade profissional de professores que atuam com alunos com NE, tem sido tema relevante. Em busca de aprofundar sobre a temática, o objetivo geral desta investigação foi avaliar a atividade e as estratégias que os professores brasileiros utilizam com os seus alunos com NEEs e conhecer os hábitos de sono e alimentares destes professores antes e durante a Pandemia por COVID-19. Metodologia: Participaram da coleta de dados, 21 professores que lecionam alunos com NEEs no domínio cognitivo e motor. Foi aplicado um questionário aplicado aos professores de alunos com NEEs. Ele engloba perguntas relativas aos seus dados sociodemográficos, da sua atividade docente e dos seus hábitos alimentares e de sono antes e durante a pandemia por COVID-19. Os resultados dos hábitos de sono antes da pandemia, demonstravam que a maioria dos participantes 42,9% costumavam levantar antes da pandemia às 6h, enquanto durante da pandemia 33,3% dos participantes, levantavam as 7h. Em relação as horas que costumavam deitar antes da pandemia, a maioria 38,1 disseram ser as 22h e durante o COVID-19 a maioria dos participantes deitam na cama entre 23 e 01h da manhã, nos levam a inferir que a qualidade do sono durante a pandemia era menor que antes e quanto as refeições, a quantidade foi maior durante a pandemia. Conclusões: o sono regular e a qualidade da alimentação são fatores importantes para o desenvolvimento das atividades profissionais dos professores, e caso haja interferência nesses itens, a qualidade do ensino tende a não ser de qualidade. ; Introduction: Sleep and food have been an increasingly studied topic in recent years, including during the COVID-19 period, and these two topics listed in the process of the professional activity of teachers who work with students with educational special needs have been a relevant topic. In search of delving into the subject, ...