Ставови ученика према настави на даљину током пандемије covid-19 ; Pupils’ attitudes toward distance education during the covid-19 pandemic ; Отношение учащихся к дистанционному обучению во время пандемии коронавирусной инфекции (covid-19)

Образовно окружење претрпело је знатне промене током текуће пандемије болестиCOVID-19. Циљ ове студије био је да испитамо ставове ученика у Србији према наставина даљину током ове пандемије. Постављени су следећи задаци: да истражимо когнитив-ну компоненту ставова ученика кроз њихово опажање позитивних и негативних аспека-та наставе на даљину, да истражимо мотивациону компоненту на основу исказа ученикакако настава на даљину утиче на њихову мотивацију за учење и да истражимо емоцио-налну компоненту на основу вербално исказаних емоција према овом облику наставе.Узорак је чинило 110 ученика који похађају основне (од 5. до 8. разреда) и средње школеу Србији. Коришћен је полуструктурисани интервју. Добијени одговори анализирани суквалитативном анализом садржаја. Налази показују да већина ученика има негативнеставове према настави на даљину и да је недовољна интеракција наставника и учени-ка главни недостатак овог вида наставе. Настава на даљину такође има неке позитивнеаспекте који могу да се задрже након завршетка пандемије, према мишљењу ученика.Они се односе на комуникацију између наставника и ученика користећи информаци-оне технологије (ИТ), боље представљање тема за учење коришћењем информационихтехнологија, сталну доступност материјала за учење на онлајн платформама. Налази сууказали на недостатак интринзичне мотивације и недовољно развијену саморегулацијуу учењу код ученика, које је важно превазићи јер негативно делују на академски развојкако током наставе на даљину, тако и када се настава одвија уживо. ; The educational context has been disrupted by the ongoing COVID-19 pandemic. The aim ofthe study was to explore attitudes of pupils in Serbia toward distance education during thepandemic. Specifically, we aimed to explore the cognitive component of pupils’ attitudesthrough their perception of positive and negative aspects of distance education, the motivationalcomponent based on the expressions of how distance education affects pupils’ motivation tolearn, and emotional component through verbal expressions of ...