نبذة مختصرة : The present study looks to understand how two teachers, Leonor in English and Ilda in Mathematics, implement assessment practices to support students’ learning. Following a methodology of interpretative nature, we have chosen the case study design. The collection of data occurred through the observation of classes, interviews with the teachers and focus group with students, supported by audio recording. The data analysis was followed by an analysis of content. Although the two subjects are very different, both teachers support their students through formative assessment practices supported by a positive approach to error. This approach provides a rich source for informed feedback. ; El presente estudio trata de comprender cómo dos profesoras, Leonor de inglés e Ilda de matemáticas, implementan prácticas de evaluación que pretenden apoyar el aprendizaje de sus alumnos. Siguiendo una metodología de naturaleza interpretativa, optamos por el diseño de estudio de caso. La recogida de datos se realiza a través de la observación de aula y las entrevistas a las profesoras y a los grupos focales de alumnos, y se registran en audio. Se utiliza el análisis de contenido para analizar los datos. A pesar de tratarse de disciplinas muy diferentes, ambas profesoras apoyan a sus alumnos a través de una práctica de evaluación formativa sobre la base de un abordaje positivo del error. Esto constituye una fuente rica para la asignación de una retroalimentación informada. ; La présente étude visait à comprendre comment deux enseignantes, Leonor d'anglais et Ilda de Mathématiques, mettent en œuvre des pratiques d'évaluation capables de soutenir l'apprentissage de leurs élèves. Suivant une méthodologie d'interprétation, nous avons choisi l'étude de cas. Le processus de recherche et d'interprétation des informations ont été faits à partir d'observation de cours et des entretiens aux enseignantes et aux étudiants, en utilisant l'enregistrement audio. L'analyse des informations a suivi l'analyse du contenu. Bien que leurs matières soient ...
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