Uma crítica ao ofício de professor e uma proposta construtivista para tempos de Covid-19: a Estratégia Didática Multissensorial adaptada ao Ensino Remoto Emergencial

Este artigo, tendo como mote o Ensino Remoto Emergencial (ERE) na pandemia de Covid-19, especificamente na educação superior brasileira, discute criticamente o papel de professores, professoras, alunas e alunos no processo de ensino-aprendizagem. Ao mesmo tempo em que faz a crítica ao nosso ofício de professores e professoras, retorna o olhar às nossas circunstâncias práticas, para dizer que é possível criarmos estratégias didáticas que favoreçam a aprendizagem dos alunos e das alunas, mesmo nas condições limitantes inerentes ao ERE. Para isso, propõe a adoção do que denominou Estratégia Didática Multissensorial, com base na sua aplicação ao ERE, por três semestres letivos, em sete turmas, de três cursos, de dois campi da UFPE. Por fim, defende que esta proposta metodológica de ensino – classificada como uma estratégia didática construtivista – pode ser utilizada através das plataformas Zoom® e Google Classroom®, com ganhos significativos em relação aos obstáculos e desafios próprios do ERE.