Interdisciplinarity in the teaching of experimental sciences: Current state of the issue ; La interdisciplinariedad en la enseñanza de las Ciencias experimentales: estado actual de la cuestión ; A interdisciplinaridade no ensino das ciências experimentais: o estado atual da questão

The present article presents a genealogical analysis of the current situation with regards to the application of interdisciplinary processes in the teaching of experimental sciences. Three phases of the process are defined. Gaps in the training of teaching staff are evidenced with regards to both the meta-scientific knowledge of applied sciences and general didactic knowledge, for instance in relation to micro science and digital management. Furthermore, a lack of knowledge of the philosophy of science and methodology was found despite this being a disciplinary setting embedded within interdisciplinary processes. Secondly, the implications of these training gaps were considered in the delivery of education through the lens of eidetism, naïve realism and subtle governance. Final conclusions propose collaborative actions between educational entities and universities. These include: the adaptation of degree and Masters study plans to educational demands, incentivising scientific collaboration between philosophers, teachers of the experimental sciences and general teachers, and giving special focus to interdisciplinary processes in STEM subjects. ; El artículo aborda un análisis genealógico de la situación actual respecto a la aplicación de los procesos interdisciplinares en la Didáctica de las Ciencias Experimentales. Se definen las tres fases del proceso, evidenciando las carencias formativas del profesorado, en relación al conocimiento metacientífico de las ciencias aplicadas, a la Didáctica General, como ciencia micro y en la gestión de Internet, así como el desconocimiento de la Filosofía de la Ciencia y Metodología, ámbito disciplinar integrador en los procesos interdisciplinares. En un segundo momento, se abordan las consecuencias que tienen estas insuficiencias formativas en el hecho educativo: eidetismo, realismo ingenuo, o gobernanza sutil. En las consideraciones finales se plantean acciones de colaboración entre Administración educativa y universidades, tales como: adecuación de los planes de estudio en ...