Tecendo sentidos em aulas de Ciências

O presente trabalho faz parte de uma pesquisa de abordagem qualitativa no qual se busca compreender os sentidos de algumas produções de textos de alunos pertencentes ao primeiro segmento do Ensino Fundamental. Nesses escritos se procura entender a leitura como um lugar de produção de sentidos e a escrita em uma perspectiva de autoria, vista como posição do sujeito frente à sociedade sobre as questões sociocientíficas do seu cotidiano. Como aporte teórico-metodológico foram utilizados os fundamentos da Análise de Discurso de vertente francesa, mais especificamente, os estudos sobre a linguagem desenvolvidos por Eni Orlandi no Brasil. As atividades foram desenvolvidas com alunos do quarto e quinto anos iniciais do Ensino Fundamental de uma escola pública. Foram trabalhados alguns temas como mudanças na paisagem e hábito de consumo exagerado de produtos dando origem ao lixo eletrônico. A partir das discussões foram analisadas as produções dos alunos utilizando um dispositivo analítico, desenvolvido pela pesquisadora Eni Orlandi, em três etapas: constituição, descrição e interpretação do corpus discursivo. Alguns gestos de interpretação foram tecidos com destaque para as formas de repetição: a memória discursiva do aluno, o interdiscurso, e os deslocamentos de sentidos. Foi verificado que os estudantes, em sua maioria, utilizaram a repetição histórica dando lugar à constituição de autoria.