نبذة مختصرة : El objetivo de este estudio es determinar la influencia entre la aplicación de la plataforma Moodle y el rendimiento académico de los estudiantes de una Universidad ubicada en Santiago de Chile entre los periodos 2015-2019. Esto surge de la preocupación de que los estudiantes aprueben las materias con promedios muy bajos de 4.8 en Matemáticas en una escala de 1 a 7. El interés de realizar esta investigación es ver si se puede innovar con el uso de plataformas como Moodle dentro de esta materia. mejoran sus medias de aprobado y el índice de fracaso disminuye, ya que con estos resultados queremos conseguir que Matemáticas deje de ser una materia compleja por el alto índice de fracaso. Para ello se evaluará cómo influye el uso de la plataforma Moodle en el rendimiento académico. Por tanto, se evaluarán las cohortes de los años 2015 - 2017 que conformaron el grupo control porque no utilizaron la plataforma durante el transcurso de la asignatura, comparándolas con las cohortes de los años 2018 - 2019 que sí la utilizaron. Todo esto con el interés académico de mejorar el rendimiento académico de los estudiantes mediante el uso de dicha plataforma y así mejorar sus conocimientos teóricos y prácticos para favorecerlos en su avance curricular y facilitar su desempeño en las demás materias de la especialidad. ; El presente estudio tiene como objetivo determinar la influencia entre la aplicación de la plataforma Moodle y el rendimiento académico de los estudiantes de una Universidad ubicada en Santiago de Chile entre los períodos 2015-2019. Esto nace de la preocupación de que los alumnos aprueban las asignaturas con promedios muy bajos 4,8 en Matemática de una escala de 1 a 7. El interés en realizar esta investigación es ver si innovando con la utilización de plataformas como Moodle dentro de esta asignatura los estudiantes mejoran sus promedios de aprobación y disminuye la tasa de reprobación, ya que con estos resultados se desea conseguir que Matemática deje de ser una asignatura compleja debido a la alta tasa de ...
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