Item request has been placed! ×
Item request cannot be made. ×
loading  Processing Request

Teacher´s belief level about the reform in Mathematics Education in Costa Rica ; Nivel de creencias de los docentes acerca de la reforma de la educación matemática en Costa Rica

Item request has been placed! ×
Item request cannot be made. ×
loading   Processing Request
  • معلومة اضافية
    • بيانات النشر:
      Instituto Tecnológico de Costa Rica
    • الموضوع:
      2018
    • Collection:
      Tecnológico de Costa Rica: Revistas del TEC
    • نبذة مختصرة :
      This article presents the results of a study on the level of beliefs that mathematics teachers manifest regarding reforms in mathematics education in Costa Rica started in 2013, based on the premise that the teachers’ actions respond to these levels of beliefs more than to official guidelines or theoretical approaches. For this purpose, an instrument called Measurement of teachers’ beliefs regarding the new mathematics study programs in secondary school designed, utilized and validated by Monge and Reyes (2017). A sample of 361 public day school teachers of the Ministry of Public Education of Costa Rica was used in 2017. In addition, possible differences according to sex, professional category, and years of seniority were researched. The results indicate that 57% of teachers have high belief levels about the reform, and that no differences in belief level are detected according to gender, professional category, or seniority. In addition, the study found that 65.9% of the cases consider that problem-solving is the most appropriate methodology to address the topics in the mathematics programs, and 70.4% consider that what is proposed in the new mathematics programs is not feasible to be implemented in the classrooms of the Costa Rican education system. ; En este artículo se exponen los resultados de un estudio acerca del nivel de creencias que manifiestan docentes de matemática con respecto a la reforma de la educación matemática en Costa Rica, que inició en el año 2013, partiendo de la premisa de que las actuaciones de los profesores responden a esas creencias más que a las directrices oficiales o los planteamientos teóricos. Para tal efecto se utilizó el instrumento denominado Medición de las creencias de los docentes sobre los nuevos programas de estudio de matemáticas en secundaria, construido y validado por Monge y Reyes (2017). Se utilizó una muestra de 361 docentes de colegios públicos diurnos oficiales del Ministerio de Educación Pública de Costa Rica en el año 2017. Además, se indagó la existencia de ...
    • File Description:
      application/pdf
    • Relation:
      https://revistas.tec.ac.cr/index.php/comunicacion/article/view/4005/3575; https://revistas.tec.ac.cr/index.php/comunicacion/article/view/4005
    • الرقم المعرف:
      10.18845/rc.v27i2.4005
    • الدخول الالكتروني :
      https://revistas.tec.ac.cr/index.php/comunicacion/article/view/4005
      https://doi.org/10.18845/rc.v27i2.4005
    • Rights:
      Derechos de autor 2 Revista Comunicación
    • الرقم المعرف:
      edsbas.78B9F5A4