نبذة مختصرة : Given the existing problem surrounding fraction teaching and learning, we challenge ourselves to analyze the way textbooks, approved in the National Textbook Program (PNLD) of 2020, present the fraction content to 6th Grade students Elementary School. The completion of the bibliographic research was based on a consultation of the literature that addresses the process of teaching and learning the concept of fraction, considering the different meanings and the characteristics of the quantities. The nine works available in digital media were analyzed, although the PNLD has eleven works for consultation by teachers. It is possible to infer that the analyzed works present the fraction content without considering the concepts covered in this work, aspects that are fundamental to the process of conceptual understanding. Furthermore, they prioritize continuous and extensive quantities and part meaning - all to the detriment of other approaches. ; Dada a problemática existente em torno do ensino e da aprendizagem de fração, nos desafiamos a analisar o modo como livros didáticos, aprovados no Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) do ano de 2020, apresentam o conteúdo de fração aos estudantes do 6° Ano do Ensino Fundamental. A consecução da pesquisa bibliográfica se deu a partir de uma consulta à literatura que tematiza o processo de ensino e aprendizagem do conceito de fração, considerando os diferentes significados e as características das quantidades. Foram analisadas as nove obras disponíveis em meio digital, embora o PNLD conte com onze coleções para consulta pelos professores. É possível inferir que as obras analisadas apresentam o conteúdo de fração sem considerar os conceitos abordados neste trabalho, aspectos primordiais ao processo de compreensão conceitual. Outrossim, priorizam quantidades contínuas e extensivas e o significado parte – todo em detrimento das demais abordagens.
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