SUBSÍDIOS PEDAGÓGICOS E EPISTEMOLÓGICOS DA ATIVIDADE EXPERIMENTAL PROBLEMATIZADA (AEP)

Apresenta-se e discute-se neste artigo a caracterização de uma estratégia de ensino experimental às Ciências, intitulada Atividade Experimental Problematizada (AEP), a partir de uma estrutura organizacional teórico-metodológica reconhecida pelos eixos articuladores teóricos e momentos metodológicos. Utilizam-se, para tanto, de fundamentações pedagógica e epistemológica, respectivamente centradas na Teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel e na Epistemologia de Thomas Kuhn, com intenção de apresentar-se e discutir-se acerca de suas bases conceituais e proposicionais capazes de sustentar a proposta da AEP. Tenciona-se, com isso, a caracterização de um método de ensino potencialmente problematizável em sua condução e nas reflexões que a origina, em viés experimental, capaz de garantir a construção de um conhecimento científico e efetiva compreensão de seus aspectos circunscritos, fundado pela processualidade da relação teoria-prática.