Relación entre las estrategias de enseñanza y el rendimiento académico en el área de matemática de estudiantes de educación secundaria

The main goal of this research paper is to determine the relationship between the teaching strategies and the academic performance in mathematics of the second grade students at the 81014 “Pedro Mercedes Ureña” High school. This is a basic research with a non-experimental design, cross-design and correlational. The sample had 147 second grade high school students aged in between 12 to 13 years old. A teaching strategy rating scale on mathematics was applied to these students. The academic performance data were obtained directly from the grade report recorded in the academic year 2018. The hypothesis test was done with the Pearson correlation coefficient and its value was 0,658; which concluded that there is a positive relationship in medium and significant grade (for a significant level lesser than 0.05) between the teaching strategies and the academic performance in mathematics of second grade students from the 81014 “Pedro Mercedes Ureña” High school. ; La presente investigación tiene como objetivo determinar la relación entre las estrategias de enseñanza y el rendimiento académico en el área de Matemática de estudiantes de segundo grado de Educación Secundaria de la institución educativa 81014 “Pedro Mercedes Ureña”. El tipo de investigación es básica, con un diseño no experimental, transeccional y correlacional. La muestra estuvo conformada por 147 estudiantes de segundo grado de Educación Secundaria cuyas edades oscilan entre los 12 y 13 años, a quienes se les aplicó una escala valorativa de Estrategias de Enseñanza en el área de Matemática. Los datos sobre rendimiento académico fueron obtenidos directamente del reporte de notas registradas correspondientes al año lectivo 2018. La prueba de hipótesis se realizó utilizando el coeficiente de correlación de Pearson, cuyo valor fue 0,658; por lo que se concluyó que existe relación positiva de grado medio y significativa (para un nivel de significancia menor a 0.05) entre las estrategias de enseñanza y el rendimiento académico en el área de Matemática de ...