O papel do ensino de geografia no fortalecimento da educação do campo e na (re)construção do território camponês local

Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Instituto de Ciências Humanas, Departamento de Geografia, Programa de Pós-Graduação em Geografia, 2018. ; Esta tese se propõe a analisar o papel do Ensino de Geografia desenvolvido na Escola Família Agrícola de Natalândia – EFAN, Minas Gerais, no fortalecimento da Educação do Campo e na (re)construção do território camponês local. Nossa suposição é a de que o Ensino de Geografia contribui para a formação dos sujeitos e auxilia no fortalecimento da sua identidade e do seu território. Assim, esta investigação, de base qualitativa, foi realizada por meio de: análise documental; entrevista semiestruturada com o monitor da disciplina de Geografia, o coordenador pedagógico, a supervisora do Ensino Médio e duas lideranças da comunidade; roda de conversa com os alunos do 3º ano do Ensino Médio, e construção do diário de campo. Além disso, participamos, em outros momentos, de eventos e espaços de formação durante dois anos de vivências com os sujeitos locais. Na investigação, abordamos os seguintes temas/autores: questão agrária brasileira, em Alentejano (2014) e Oliveira (2001, 2012); o campesinato e o conceito de Camponês, em Fernandes (2009, 2013); Território, em Haesbaert (2016); o movimento da Educação do Campo, a partir de Caldart e Molina (2011), Caldart et al (2012), Caldart (2015), Freitas (2010) e Molina (2012); e a construção de um arcabouço teórico sobre o Ensino de Geografia em Escolas do Campo, a partir de Callai (2001, 2005), Cavalcanti (2010, 2012), Castellar (2015) e Leite (2002, 2012). Os resultados evidenciaram como se deu a apropriação e construção do território camponês local e a materialização da EFAN enquanto um território educativo. Além disso, ficou evidente, também, a importância do Ensino de Geografia desenvolvido na escola para a formação dos sujeitos, o resgate e valorização da sua identidade e o fortalecimento do território camponês local, embora pudesse ser potencializada caso não houvesse negligência em relação a alguns dos conceitos e conteúdos ...