نبذة مختصرة : Título, resumen y palabras clave también en inglés ; Resumen basado en el de la publicación ; Disponible versión en inglés ; El funcionamiento familiar puede influir en los procesos de regulación emocional impactando a su vez en la percepción y juicio que los alumnos tienen de sus habilidades. Por ello, se analizan los efectos de las estrategias de regulación emocional (la reevaluación, la aceptación y la conciencia plena) en la relación entre el funcionamiento familiar (cohesión, flexibilidad, comunicación) y la autoeficacia académica (confianza, esfuerzo y comprensión de la tarea) en estudiantes mexicanos. La investigación tiene un diseño correlacional de corte cuantitativo y transversal en la cual participaron 729 adolescentes, de entre 14 y 21 años, de nivel medio superior. Se realizan análisis descriptivos de la media y la desviación estándar, así como análisis de correlación bivariada entre las variables de estudio. Los resultados confirman que la cohesión, flexibilidad y comunicación familiar influyen en la autoeficacia académica de manera indirecta a través de la regulación emocional, principalmente a través de las estrategias de reevaluación y la conciencia plena. Los estudiantes que en sus actividades diarias son capaces de ser conscientes de los procesos internos y de los aspectos externos que están a su alrededor, así como cambiar el significado que genera una experiencia emocional, son capaces de reevaluar sus actividades escolares basándose en sus propias metas, reevaluar aquellas situaciones en las que se enfrentan a un problema ante el cual piensan que no tienen la mejor solución o reevaluar los sentimientos que experimentan en sus actividades académicas. En conclusión, se confirma que el funcionamiento familiar puede predecir la autoeficacia académica a través de la regulación emocional. ; ESP
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