Relation: https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/enunc/article/view/19998/18643; https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/enunc/article/view/19998/18770; Agredo-Delgado, V., Melenje, P. H. R., Collazos, C. A., Moreira, F. y Fardoune, H. M. (2020). Catálogo de lineamientos metodológicos para apoyar el proceso de aprendizaje colaborativo. Education in the Knowledge Society (EKS), 21, 16-16.; Avello- Martínez, R. y Marín, V. (2016). La necesaria formación de los docentes en aprendizaje colaborativo. Profesorado: Revista de Curriculum y Formación de Profesorado, 20(3), 687-713. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=56749100013.; Barkley, K., Cross, P. y Major, C. (2007). Técnicas de aprendizaje colaborativo. Manual para el profesorado universitario. (Trad. P. Manzano). Ediciones Morata.; Bartolomé, A. R. (2004). Blended Learning. Conceptos básicos. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación. 23, 7-20.; Bartolomé, A., García-Ruiz, R. y Aguaded, I. (2018). Blended learning: panorama y perspectivas. RIED: Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 21(1), 33-56. http://dx.doi.org/10.5944/ried.21.1.18842A.; Belloch, C. (2017). Diseño instruccional. http://148.202.167.116:8080/jspui/bitstream/123456789/1321/1/EVA4.pdf.; Cassany, D. (2004) Explorando las necesidades actuales de comprensión. Aproximaciones a la comprensión crítica. Lectura y Vida. 2004; XXV(2), 6-23.; Carrascal, S. y García, Y. (2017). The influence of teacher training for the attention of students with intellectual disabilities in the transitional period to adulthood. Universal Journal of Educational Research, 5(11), 1863-1868. 10.13189/ujer.2017.051102.; Castillo, M., Heredia, Y. y Gallardo, K. (2017). Collaborative work competency in online postgraduate students and its prevalence on academic achievement. Turkish Online Journal of Distance Education, 18(3), 168-179. 10.17718/tojde.328949.; Castillo, E. A., Quiñones, F. G. y Tarango, J. (2022). Blended learning y factores sociodemográficos en el aprendizaje del idioma inglés en educación media superior. RIED: Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 25(2), 277-298.; Cleveland-Innes, M. y Wilton, D. (2018). Guide to blended learning. Commonwealth of Learning.; De Benito, B. y Salinas, J. M. (2016). La investigación basada en diseño en tecnología educativa. Revista Interuniversitaria de Investigación en Tecnología Educativa (RIITE), 0, 44-59. https://doi.org/10.6018/riite2016/260631.; Duarte Hueros, A., Guzmán Franco, M. D. y Yot Domínguez, C. R. (2018). Aportaciones de la formación blended learning al desarrollo profesional docente. RIED: Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 21(1), 155-174. http://dx.doi.org/10.5944/ried.21.1.19013A.; Easterday, M. W., Rees Lewis, D. G. y Gerber, E. M. (2018). The logic of design research. Learning: Research and Practice, 4(2), 131-160. doi.org/10.1080/23735082.2017.1286367.; Elia, G. y Secundo, G. (2014). Web 2.0 Blended learning to introduce e-business contents in engineering education: A pilot case study in Jordan. International Journal of Engineering Education, 30(3), 543-559.; Escamilla-Martínez, P. y Muriel-Amezcua, V. (2021). Acercamiento a la discusión académica sobre blended learning. Revista Tecnológica-Educativa Docentes 2.0, 1(1), 130-142. https://doi.org/10.37843/rted.v1i1.263.; Fajardo, E. y Gil, B. (2019). El aprendizaje basado en proyectos y su relación con el desarrollo de competencias asociadas al trabajo colaborativo. Revista Amauta, 17(33),103-118. http://dx.doi.org/10.15648/am.33.2019.8.; Ferber, J. (1999). MultiAgent systems: An introduction to distributed artificial intelligence. (Vol.1). Addison Wesley.; García, A. L. (2020). Los saberes y competencias docente en educación a distancia y digital. Una reflexión para la formación. RIED: Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 23(2), 09-30. http://dx.doi.org/10.5944/ried.23.2.26540.; Gisbert Cervera, M., De Benito Crosetti, B., Pérez Garcies, A. y Salinas Ibáñez, J. (2018). Blended learning, más allá de la clase presencial. RIED: Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 21(1), 195-213. http://dx.doi. org/10.5944/ried.21.1.18859.; González, M. C., Martín, S. C. y De Arriba, J. M. (2016). Experiencias de trabajo colaborativo mediante tecnologías de la información y la comunicación entre profesores. Revista Portuguesa de Educaçao, 29(1), 75-98. https://doi.org/10.21814/rpe.6996.; Graham, C. R. (2013). Emerging practice and research in blended learning. En M. G. Moore (ed.), Handbook of distance education (pp. 333-350). (3.ª ed.). Routledge.; Graham, Ch. y Bonk, C. (2006). Preface and acknowledgments. En Handbook of blended learning: Global perspectives, local designs (pp. xxxi-xxxv). (1.ª ed.). Pfeiffer.; Graham, C. R., Henrie, C. R. y Gibbons, A. S. (2014). Developing models and theory for blended learning research. En A. G. Picciano, C. D. Dziuban y C. R. Graham (eds.), Blended learning: Research perspectives, (pp. 13-33). Routledge.; Hernández, A. L. (2019). La competencia colaborativa en la formación inicial de maestros AICLE: la propuesta de la Universidad Pontificia Comillas. Padres y Maestros/Journal of Parents and Teachers, 378, 31-38. doi:10.14422/pym. i378.y2019.005.; Hurtado-Mazeyra, A. y Turpo-Gebera, O. (2019). Productividad científica sobre el blended learning en el Perú: aproximaciones a su evolución desde las tesis universitarias. Education in the Knowledge Society, 20, 19-1–19-2.; Johnson, D. W. y Johnson, R. T. (2002). Learning together and alone: Overview and meta‐analysis. Asia Pacific Journal of Education, 22(1), 95-105. 10.1080/0218879020220110.; Johnson, D. W. y Johnson, R. T. (2018). Cooperative learning: The foundation for active learning. En S. Brito (ed.), Active learning—Beyond the future (pp. 59-70). Intechopen. 10.5772/intechopen.7346.; Johnson, D. W. y Johnson, R.T. (2019). The impact of cooperative learning on self-directed learning. En E. Mentz, J. de Beer y R. Bailey (eds.), Self-directed learning for the 21st century: Implications for higher education (pp. i-436). AOSIS.; Johnson, D., Johnson, R. y Holubec, J. (1999). El aprendizaje cooperativo en el aula. Paidós. Kasli, E., Farhan, A., Susanna, S., Herliana, F. y Wahyuni, S. (2022). Overview of teacher ability using core type cooperative model with blended learning method to increase student learning outcomes. Journal Penelitian Pendidikan IPA, 8(2), 1012-1017.; Krichesky, G. J. y Murillo F. J. (2018). La colaboración docente como factor de aprendizaje y promotor de mejora. Un estudio de casos. Educación XX1, 21(1), 135-156. 10.5944/educXX1.15080.; Lin, J., Lai, Y., Lai, Y. y Chang, L. (2016). Fostering self-regulated learning in a blended environment using group awareness and peer assistance as external scaffolds. Journal of Computer Assisted Learning, 32, 77-93. https://doi.org/10.1111/jcal.12120.; Molina, M., Castro, E., Molina, J. L. y Castro, E. (2011). Un acercamiento a la investigación de diseño a través de los experimentos de enseñanza. Enseñanza de las Ciencias: Revista de Investigación y Experiencias Didácticas, 29(1),75-88. https://raco.cat/index.php/Ensenanza/article/view/24382.; Paniagua, A., Luengo, R. y Casas, L. M. (2017). Blended learning en la formación permanente del profesorado. Aportaciones de asesores de formación sobre modalidades formativas. RED: Revista de Educación a Distancia, 52(3), 1-15. https://doi.org/10.6018/red/52/3.; Quitián-Bernal, S. P. y González-Martínez, J. (2022). La lectura digital en la modalidad blended learning. Una perspectiva educativa. Colombian Applied Linguistics Journal, 24(1), 51-66.; Revelo-Sánchez, O., Collazos-Ordoñez, C. y Jiménez-Toledo, J. (2018) El trabajo colaborativo como estrategia didáctica para la enseñanza/aprendizaje de la programación: una revisión sistemática de literatura. TecnoLógicas, 21(41), 115-134.; Richey, R. C., Klein, J. D. y Nelson, W. (2004). Developmental research: Studies of instructional design and development. En D. Jonassen (ed.), Handbook of research for educational communications and technology (pp. 1099-1130). Lawrence Erlbaum Associates; Rinaudo, M. y Donolo, D. (2010) Estudios de diseño: una perspectiva prometedora en la investigación educativa. RED: Revista de Educación a Distancia, 22, 1-29. http://revistas.um.es/red/article/view/111631/105951.; Rodríguez-de-Dios, I., van Oosten, J. M. e Igartua, J. J. (2018). A study of the relationship between parental mediation and adolescents’ digital skills, online risks and online opportunities. Computers in Human Behavior, 82, 186-198.; Rojas, B. M. C. y Esparza, D. M. C. (2020). B-learning en la enseñanza del idioma inglés como segunda lengua: una revisión sistemática de la literatura. Edutec: Revista Electrónica de Tecnología Educativa, (73), 105-121.; Solé, I., (1987) The possibility of a theoretical model for teaching reading comprehension. Journal for the Study of Education and Development, 10(39-40), 1-13. 10.1080/02103702.1987.10822170.; Soler, R., Soler, J. R. y Araya, I. (2017). Subjects in the blended learning model design. Theoretical-methodological elements. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 237, 771-777. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2017.02.120.; Strijbos, J. W. (2016). Assessment of collaborative learning. En G. Brown y L. Harris (eds.), Handbook of human social conditions in assessments (pp. 302-318). Taylor &Francis.; Valverde-Berrocoso, J. y Balladares B., J. (2017). Enfoque sociológico del uso del b-learning en la educación digital del docente universitario. Sophia, 23, 123-140. https://doi.org/10.17163/soph.n23.2017.04.; Vanslambrouck, S., Zhu, C., Lombaerts, K., Philipsen, B. y Tondeur, J. (2018). Students’ motivation and subjective task value of participating in online and blended learning environments. The Internet and Higher Education, 36, 33-40. https://doi.org/10.1016/j.ihe- duc.2017.09.002.; Zangara, M. A. y Sanz, C. (2020). Trabajo colaborativo mediado por tecnología informática en espacios educativos. Metodología de seguimiento y su validación. Revista Iberoamericana de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología, 25, 8-20. 10.24215/18509959.25.e01.; https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/enunc/article/view/19998
No Comments.