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Abordagens de frações no Ensino Fundamental: um levantamento nos anais do ENEM e EPREM ; Teaching fraction approaches in Elementary School: a survey of the proceedings of ENEM and EPREM

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  • معلومة اضافية
    • بيانات النشر:
      Universidade Federal de Pernambuco
    • الموضوع:
      2019
    • Collection:
      Portal de Periódicos - UFPE (Universidade Federal de Pernambuco)
    • نبذة مختصرة :
      A preocupação com estratégias que contribuíssem para o processo de ensino e aprendizagem de frações, levou a busca por artigos que contemplassem este conhecimento no ensino fundamental. Assim, a questão que norteou este trabalho foi: de que forma as pesquisas abordam propostas para o ensino de frações no ensino fundamental? Para tanto, foi realizado um levantamento de trabalhos publicados nos anais do Encontro Nacional de Educação Matemática (ENEM) e do Encontro Paranaense de Educação Matemática (EPREM). Constatou-se que há pesquisas que abordam as frações no ensino fundamental a partir de estratégias diversificadas e outras que apresentam considerações sobre diferentes fatores relacionados a esse conteúdo. Porém, foram encontrados poucos relatos de práticas consolidadas para efetivação do ensino das frações nos anos iniciais do ensino fundamental, o que evidencia que ainda há necessidade de mais trabalhos que ressaltem esses aspectos. ; Our concern about strategies that might contribute to the teaching-learning process of fractions led us to seek articles that addressed this knowledge in elementary school. Thus, the main question of this study was: how research approaches proposals for the teaching of fractions in elementary school? To achieve our objective, a survey of papers published in the proceedings of the Mathematical Education National Meeting (ENEM) and the Mathematical Education Paraná Meeting (EPREM). The results showed that there are many studies approaching fractions in elementary school from diversified strategies and others that present considerations regarding different factors related to this content. However, few reports were found of consolidated practices for the effectiveness of the teaching of fraction in the early years of elementary school, which evidences the need for more studies highlighting these aspects.
    • File Description:
      application/pdf
    • Relation:
      https://periodicos.ufpe.br/revistas/emteia/article/view/242875/pdf_1; AMATO, S. A. Frações como uma extensão do Sistema numérico. In: ENCONTRO NACIONAL DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 7, 2001, Rio de Janeiro. Anais. Rio de Janeiro: Universidade Federal do Rio de Janeiro, 2001, p. 1-10.; ANTUNES, F. C. A. et al. Palavras cruzadas como instrumento facilitador para aidentificação de conhecimentos prévios. In: ENCONTRO PARANAENSE DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 14, 2017, Cascavel. Anais.Cascavel: Unioeste, 2017, p. 1-11.; ARAÚJO, A.; REZENDE, V. Os cinco significados de fração e o software JCLIC: relato deuma proposta com alunos de 6° ano. In: ENCONTRO PARANAENSE DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA,12, 2014, Campo Mourão. Anais.Campo Mourão: UNESPAR, 2014, p. 1-12.; BELINELLI, E. O.; ANTUNES, T. P.; DALTO, J. O. Ensino de Frações por meio daequivalência de estímulos. In: ENCONTRO PARANAENSE DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA,13, 2015, Ponta Grossa. Anais.Ponta Grossa: UEPG, 2015, p. 1-10.; BERNARDI, T. P.;MEGID, M. A. B. A. O ensino de frações no ensino fundamental i: livrosparadidáticos, culinária, jogos e tecnologias. In: ENCONTRO NACIONAL DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 12, 2016, São Paulo. Anais.São Paulo-SP, 2016, p. 1-12.; BEZERRA, F. J. B. Construindo a representação da fração: abordagem tradicional versus abordagem conceitual. In: ENCONTRO NACIONAL DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 8, 2004, Recife. Anais. Recife: Universidade Federal de Pernambuco, 2004, p. 1-10.; BORDIN, L.; LYRA, L. R.; MENONCINI, L. A presença das etapas de identificação, fissuração e superação de obstáculos de aprendizagem no ensino de frações no livro didático. In: ENCONTRO NACIONAL DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 12, 2016, São Paulo. Anais. São Paulo: Universidade Cruzeiro do Sul, 2016, p. 1-10.; BRANDÃO, C. L. F; RIBEIRO, M. M. C. L. O estudo das adições de frações com denominadores diferentes através das representações gráficas. In: ENCONTRO NACIONAL DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 12, 2016, São Paulo. Anais. São Paulo: Universidade Cruzeiro do Sul, 2016, p. 1-10.; CARNEIRO, L. F. G.; ARAMAN, E. M. O. Concepções de professores da educação básica sobre o ensino de frações: considerações preliminares. In: ENCONTRO PARANAENSE DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 14, 2017, Cascavel. Anais. Cascavel: Unioeste, 2017, p.1-10.; CARVALHO, L. O; SANTOS, T. F; ATTIE, J. P. Processos de argumentação no ensino fundamental: frações e potências. In: ENCONTRO NACIONAL DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 12, 2016, São Paulo. Anais. São Paulo: Universidade Cruzeiro do Sul, 2016, p. 1-10.; CAVALCANTI, E. M. S.; GUIMARÃES, G. L. Os significados de fração em livros didáticosdas séries iniciais. In: SIMPÓSIO INTERNACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 2., 2008, Recife. Anais.2º SIPEMAT. Recife: Sipemat, 2008.; CAVALCANTI, J. D. B; SANTOS, M. C; JÓFILI, Z. M. S. Um olhar sobre algunsobstáculos que permeiam a aula de matemática: um exemplo com frações. In: ENCONTRO NACIONAL DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA,09, 2007, Belo Horizonte. Anais. Belo Horizonte: Universidade de Belo Horizonte -UNI-BH, 2007, p. 1-10.; CELESTINO, K. G. As frações em algumas civilizações antigas. In: ENCONTRO PARANAENSE DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 14, 2017, Cascavel. Anais. Cascavel: Unioeste, 2017, p.1-16.; CHOTT, V. C; GÓES, A. R. T.; CRUZ, J. M. Uma experiência didática no ensino e aprendizado de frações por meio da expressão gráfica In: ENCONTRO PARANAENSE DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 13, 2015, Ponta Grossa. Anais.Ponta Grossa, 2015, p. 1-11; COSTA, A. C; SÁ, P. F. Operações com frações X dificuldade na resolução de problemas. In: ENCONTRO NACIONAL DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA,09, 2007, Belo Horizonte. Anais. Belo Horizonte: Universidade de Belo Horizonte -UNI-BH, 2007, p. 1-10.; CRUZ,M. S. S; SPINILLO, A. G.A resolução de adição de frações por crianças através do referencial de metade. In: ENCONTRO NACIONAL DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 8, 2004, Recife. Anais. Recife: Universidade Federal de Pernambuco, 2004, p. 1-10.; DOBZINSKI, A.; NEVES, I. R. 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