Mathematics teaching for 9th grade students with intellectual disabilities attended in the multifunctional resource room ; Enseñanza de las matemáticas para alumnos de 9° grado con discapacidad intelectual atendidos en la sala de recursos multifuncional ; O ensino de matemática para alunos do 9º ano com deficiência intelectual atendidos na sala de recursos multifuncional

This paper presents results of a master's research in which we sought to reflect on the teaching of mathematics for diversity and the complex task that this process requires when promoting an inclusive education. Methodologically, through document analysis, records and participant observation, it was explained how four students with intellectual disabilities enrolled in the 9th grade of elementary school in regular classrooms, but with historicals of specialized educational support in multifunctional resource rooms, developed throughout their schooling, contrasting both classrooms and analyzing their assistance in the public education system. As a highlight, it was evident the need to seek strategies so that school inclusion really occurs, reason why mathematics educational practices, initial and continuing teacher training, early diagnosis of intellectual disability, specialized care and government actions must to be improved in order to overcome the obstacles that still exist in the basic education. ; En este texto son presentados resultados de una investigación de maestría en la que se busca reflexionar sobre la enseñanza de las matemáticas para la diversidad y la compleja tarea que demanda este proceso cuando se pretende promover una educación inclusiva. Metodológicamente, a través del análisis documental, registros y observación participante, se explicitó cómo cuatro alumnos con discapacidad intelectual matriculados en el 9° grado de la enseñanza fundamental en salas de aula regulares, pero con distintos históricos de auxilio educativo especializado en salas de recursos multifuncionales, se desarrollaron a lo largo de su escolaridad, contrastando aquí ambas salas y analizando su asistencia en el sistema educativo público. Como énfasis, se hizo evidente la necesidad de buscar estrategias para que la inclusión escolar efectivamente ocurra, por lo que las prácticas educativas en matemática, la formación inicial y continua docente, el diagnóstico precoces de la discapacidad intelectual, la atención ...