Promovent la indagació científica de la primera infància: experiències i reflexions d’un equip educatiu durant la pandèmia a Xile ; Promoting Scientific Inquiry in Early Childhood: Experiences and Reflections of an Educational Team During the Pandemic in Chile ; Promoviendo la indagación científica de la primera infancia: experiencias y reflexiones de un equipo educativo durante la pandemia en Chile

Aquesta recerca té com a objectiu comprendre les decisions i construccions teòriques d’un equip educatiu en relació amb la promoció de la indagació científica en la primera infància. Hi van participar educadores i tècniques en Educació de Parvulari d’un centre d’educació infantil de la Región Metropolitana, Xile. Es va desenvolupar un mètode inspirat en la indagació narrativa d’aula (Salinas, González i Fernández, 2017) mitjançant l’aplicació de tècniques com ara la tempesta d’idees i entrevistes grupals i individuals. Aquestes trobades es van dur a terme de manera virtual a través de la plataforma Teams, en resposta al context de la pandèmia. Els resultats revelen concepcions de ciència i en destaquen idees sobre el mètode científic i habilitats d’indagació. S’emfatitza la importància de l’exploració i joc en l’educació infantil, juntament amb abordar limitacions i oportunitats del treball amb famílies durant la pandèmia. Es proposen accions futures per a fomentar la indagació científica en les pràctiques pedagògiques de l’equip educatiu. En conclusió, els tallers contribueixen a donar un nou significat al concepte de ciència d’aquest equip educatiu, promouen una pedagogia d’indagació i la creació d’ambients d’aprenentatge en la primera infància ; Participating were early childhood educators and professionals from a childcare center in the Metropolitan Region, Chile. A method inspired by classroom narrative inquiry (Salinas, González, & Fernández, 2017) was developed, utilizing techniques such as brainstorming and group and individual interviews. These sessions were conducted virtually via the Teams platform in response to the pandemic context. The results reveal conceptions of science, highlighting ideas about the scientific method and inquiry skills. The importance of exploration and play in early childhood education is emphasized, along with addressing limitations and opportunities for working with families during the pandemic. Future actions are proposed to promote scientific inquiry in the pedagogical ...