نبذة مختصرة : Se diseña un proyecto de aula que contribuya al fortalecimiento de la enseñanza de la matemática en la básica primaria, para los docentes del establecimiento Educativo Juan de Dios Carvajal, que contiene varios protocolos para ser desarrollados en sesiones de trabajo situado, con un periodicidad mensual, con el fin de generar un espacio de análisis, estudio y apropiación de estrategias metodológicas que fortalezcan el desarrollo profesional docente, a través del conocimiento didáctico del contenido y se vea reflejado en sus prácticas pedagógicas significativas, actualizadas y dinámicas, donde el estudiante aprenda desde y para su contexto. ; Abstract: Classroom project to help strengthen the teaching of mathematics in elementary school, for teachers of the educational establishment Juan de Dios Carvajal, which contains several protocols to be development work sessions located with monthly is designed, in order to create a space for analysis, study and appropriation of methodological strategies to strengthen teacher professional development, through the pedagogical content knowledge and is reflected in its significant, timely and dynamic teaching methods where students learn from and for context. ; Maestría ; Maestría en Enseñanza de las Ciencias Exactas y Naturales
Relation: Universidad Nacional de Colombia Sede Medellín Facultad de Ciencias; Facultad de Ciencias; Corrales Muñoz, Lina María (2016) Diseño de un proyecto de aula que contribuya al fortalecimiento de la enseñanza de la matemática en la básica primaria. Documento de trabajo. Sin Definir. (Enviado); Artigue, M; Douady, R y Luis Moreno. (1995). Ingeniería Didáctica En Educación Matemática. Bogotá.; Ausubel y cols. (1983): "el factor más importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe. Averígüese esto y enséñese consecuentemente".; Ausubel, D. P., Novak, J. D. y Hanesian, H. (1983). Psicología educativa. Un punto de vista cognoscitivo. México. Trillas.; Batanero, Carmen. (2001). Didáctica de la Estadística. Departamento de Didáctica de la Matemática. Granada. Universidad de Granada.; Brousseau, G. (1983). Les obstacles epistémologiques et les problémes en mathématiques. Recherches en Didactique des Mathematiques.; Coll, César. (1997). Una aproximación psicopedagógica a la elaboración del currículum. Adaptación de Psicología y Currículum. México. Ed Paidós Mexicana.; Domingo, J; Gallego, Gil y Nevot Luna, A. (2007). Los Estilos De Aprendizaje Y La Enseñanza De Las Matemáticas. Madrid.; Fernández, Ricardo (2003).Competencias Profesionales Del Docente En La Sociedad Del Siglo XXI.; Montes, Nancy y Machado, Evelio. (2011). Estrategias docentes y métodos de enseñanza-aprendizaje en la Educación Superior. Ciudad de Camaguey. Rev Hum Med vol.11 no.3.; Pinto, Jesús Y González, María Teresa. (2008). El Conocimiento Didáctico Del Contenido En El Profesor De Matemáticas: ¿Una Cuestión Ignorada?. México. Grupo Santillana.; Tobón, Sergio. (2008). La Formación Basada En Competencias En La Educación Superior: El Enfoque Complejo. Bogotá.; Vezub, Lea F. (2009). El desarrollo profesional docente centrado en la escuela Concepciones, políticas y experiencias. Buenos Aires.; https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/56951; http://bdigital.unal.edu.co/52982/
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