Modelación de una estrategia educativa mediante el uso de simuladores en la carrera de medicina de la Universidad Católica de Santiago de Guayaquil.

En la actualidad, la LOES (Ley Orgánica de Educación Superior) que exige al cuerpo docente a una constante actualización de sus áreas de especialidad y que obtengan como mínimo título de 4to. nivel para impartí docencia universitaria y los procesos de acreditaciones de Carreras regulado por el Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior (CEAACES), responsabilizan a las IES (Instituciones de Educación Superior) al aseguramiento de calidad que ofertan sus universidades; por lo cual, ha sido inevitable cambios radicales que sugieren mejoras en el cuerpo docente con respecto a la didáctica y a la aplicación de nuevas metodologías de enseñanzas. Una de las tendencias actuales educativas es el uso y aplicación de las tecnologías de información y comunicación (TIC) educativa que mejoran la funcionalidad de estos escenarios virtuales, parecidos a los reales. Estas tendencias educativas, mejoran la funcionalidad de los escenarios virtuales, simulando realidades de su praxis profesional, en la cual el estudiante puede aprender haciendo e interviniendo desde su experiencia, en la problemática contextual que se diseña como escenario, utilizando una estrategia de modelación mediante el uso de simuladores y la metodología de aprendizaje basado en problemas. Cabría preguntarse como el aprendizaje basado en simulación (ABS) puede motivar y estimular el bucle sensorio motor cautivando la atención de nuestros estudiantes. Estas innovaciones de nuevas metodologías de enseñanza, no exime la importancia entre las emociones y el aprendizaje significativo, procesos que se encuentran implícitos en el aprendizaje cognitivo y que son incentivados nuestros sentidos por estos ambientes de aprendizajes virtuales, tales como: los affordances. ; Currently, the LOES (Organic Law of Higher Education) requires the faculty to constantly update their areas of expertise and obtain at least a 4th degree. level to teach university teaching and accreditation processes of regulatory careers for the Council ...