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Estrategias de autorregulación de la motivación de estudiantes universitarios y su relación con el ambiente de clase en asignaturas de matemáticas ; College students’ self-regulation of motivation strategies, and its relationship with classroom environment in mathematics courses

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  • معلومة اضافية
    • بيانات النشر:
      Universidad Católica de Colombia
    • الموضوع:
      2021
    • Collection:
      Repositorio Institucional de la Universidad Católica de Colombia (RIUCaC)
    • نبذة مختصرة :
      El presente estudio tuvo como objetivos identificar las estrategias de autorregulación de la motivación utilizadas por estudiantes universitarios en las asignaturas de matemáticas, así como examinar las relaciones entre sus creencias motivacionales y las estrategias de autorregulación de la motivación utilizadas, y explorar la relación entre las estrategias de autorregulación de la motivación y su percepción sobre aspectos del ambiente de clase. Para esto, se utilizó una muestra de 224 estudiantes universitarios, quienes completaron dos instrumentos de autoinforme para medir sus creencias motivacionales y sus estrategias de autorregulación de la motivación. Los resultados de un ANOVA de medidas repetidas revelaron que los estudiantes utilizaron en diferente grado las estrategias de autorregulación de la motivación (F(3.607, 804.343) = 96.188, p = .000, ηp 2 = 0.301); que las creencias motivacionales de orientación a metas de desempeño y orientación al aprendizaje-valor explicaron el 30 % de la varianza de la estrategia de regulación de metas de desempeño (F(2, 221) = 48.193, p = 0.000), así como el 29 % de la varianza de la regulación de valor de la tarea (F(2, 221) = 45.343, p = 0.000); y que hay relaciones plausibles entre las estrategias de autorregulación de la motivación utilizadas por los estudiantes y los aspectos del ambiente de clase como el nivel de promoción del aprendizaje significativo, el tipo de metas que se promueven en clase y el apoyo ofrecido por el profesor. El presente estudio hace una contribución novedosa al proporcionar la perspectiva del alumno sobre el ambiente de clase y su relación con las estrategias elegidas por los estudiantes. ; This study aimed to identify the motivational self-regulatory strategies used by college students in mathematics courses as well as to examine the relationships between their motivational beliefs and the said motivational self-regulatory strategies. Also, to explore the relationship between such strategies and the students’ perception of certain aspects of ...
    • File Description:
      text/html; application/pdf; text/xml
    • ISSN:
      1909-9711
      0123-9155
    • Relation:
      https://actacolombianapsicologia.ucatolica.edu.co/article/download/2644/3740; https://actacolombianapsicologia.ucatolica.edu.co/article/download/2644/3610; https://actacolombianapsicologia.ucatolica.edu.co/article/download/2644/3761; Núm. 1 , Año 2021 : Volumen 24, número 1.; 62; 47; 24; Acta Colombiana de Psicología; Adams, C., Forsyth, P., Dollarhide, E., Miskell, R., & Ware, J. (2015). Self-regulatory climate: A social resource for student regulation and achievement. Teacher College Record, 117(2), 1-28. http://www.tcrecord.org/Content.asp?ContentId=17782; Alarcón Díaz, M. A. (2013). Motivación, estrategias de aprendizaje y metacomprensión lectora: un estudio descriptivo en alumnos universitarios peruanos. Revista De Educación y Desarrollo Social, 7(1), 71-78. https://doi.org/10.18359/reds.735; Blanca, M. J., Alarcón, R., Arnau, J., Bono, R., & Bendayan, R. (2017). Non-nomal data: Is ANOVA still a valid option? 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    • الرقم المعرف:
      10.14718/ACP.2021.24.1.5
    • الدخول الالكتروني :
      https://hdl.handle.net/10983/28474
      https://doi.org/10.14718/ACP.2021.24.1.5
    • Rights:
      Acta Colombiana de Psicología - 2021 ; info:eu-repo/semantics/openAccess ; http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 ; https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
    • الرقم المعرف:
      edsbas.683F70C0