FORMAÇÃO DE PROFESSORES EM EDUCAÇÃO INCLUSIVA: : DESAFIO PERMANENTE

O hiato na formação dos professores em relação a Educação Inclusiva, provavelmente, é um dos obstáculos em sua implementação com sucesso. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) 9.9394/1996(BRASIL,2010) prevê que crianças com necessidades educacionais específicas têm o direito de receber educação na rede regular de ensino. Os discursos inclusivos prevalecem, mas de fato, como compreendem os docentes as políticas de educação inclusiva, que têm como propósito eliminar os obstáculos que limitam a aprendizagem e a participação no processo educativo? Sabe-se que instituições têm se comprometido para ampliar a compreensão da educação nessa modalidade, é o caso dos Institutos Federais de Educação (IF), que através dos Núcleos de Atendimento às Pessoas com Necessidades Educacionais Específicas (NAPNEs) oferecem suporte ao ensino e à aprendizagem de estudantes com Necessidades Educacionais Específicas, embora as dificuldades sejam muitas. O presente estudo tem o objetivo de investigar a formação em educação inclusiva dos professores no Instituto Federal do Ceará em três campi, Fortaleza, Maracanaú e Umirim. Especificamente pretende-se conhecer e analisar as ações implementadas pelos NAPNEs no sentido de impulsionar a formação dos professores, propor através dos NAPNEs uma atualização na formação de professores, através de encontros, palestras e simpósios. Inicialmente será feito um diagnóstico a respeito da formação dos professores em Educação Inclusiva, através da plataforma do Google, e em seguida a análise documental de documentos dos NAPNEs. Espera-se que os docentes compreendam os estudantes de Necessidades Educacionais Específicas e que as instituições ofertem formação permanente para os docentes e equipe pedagógica.